数学广角搭配二-(简单的排列).docVIP

PAGE PAGE 2 数学广角———搭配（二） 金山镇大洼小学 王素琴 教学内容：新人教版数学三年级下册101页例1搭配问题。? 教学目标： 1、学生通过动手操作、观察分析，掌握寻找简单事件的组合数；培养学生的观察、分析能力，养成有序、全面地思考问题的意识和习惯．? 2、让学生经历从众多表示组合的方法中，体验数学方法的多样化和最优化．? 3、体验生活中处处有数学知识，培养学数学、用数学的兴趣．? 教学重点?：有序地找出简单事件的排列数? 教学难点?：有序地找出简单事件的排列数? 教具准备?：多媒体课件、卡片?? 教学过程? 一、创设情景、导入新课? ?（课件出示密码箱）? 师：老师带来一个密码箱，里面装着一些数字宝宝。这密码是由四个数字0、1、3、5组成的一个两位数，猜一猜可能是哪个密码。? 二、自主探究 用0、1、3、5可以写出几个不同的两位数，请大家把结果记录在练习纸上。?（无序的组合：有的写的数重复了，有的少写了一些数）。（把写的有顺序的数放一起，把无序写的数放一起）? 师：为什么大家的结果会不同呢？ 三、合作探究 活动一 摆一摆 动手用卡纸摆一摆看看到底有多少种搭配方法，并记录下来。（给学生提供数字卡片让学生自己动手操作）? 活动二?议一议 1.你们一共摆出了几个两位数？是怎样摆的？? 十位如果是1，可以摆出10、13、15；? 十位如果是3，可以摆出30、31、35；? 十位如果是5，可以摆出50、51、53。??所以一共有9个两位数。?? 2. 十位为什么不能为0？怎样摆能保证不重不漏？ ? （我们在搭配中要按一定的顺序来摆就，只有做到了有序搭配，不重复和不遗漏，才能又快又准确的找出所有结果。）? 四、质疑提升 如果是组成三位数，我们应该先固定什么位？四位数呢?? 五、知识运用? 1.?拉动纸条，看看可以组成哪些两位数，记录下来。 ?2.同学们，这节课有几位小朋友表现很棒，老师想给他们照一张相，，一共可以有几种站法？ （点学生上台表演） 四、课堂小结 同学们今天我们学习了什么知识？ （学生自由回答后老师归纳；搭配事物的时候，要做到不重复、不遗漏，就要按照一定的顺序。） 数学广角——简单的排列 教学目标： 1、学生通过动手操作、观察分析，掌握寻找简单事件的组合数并用符号表示的方法；培养学生的观察、分析能力，养成有序、全面地思考问题的意识和习惯。 2、让学生经历从众多表示组合的方法中，体验数学方法的多样化和最优化。 3、体验生活中处处有数学知识，培养学数学、用数学的兴趣。 教学重点： 有序地找出简单事件的排列数，养成有序、全面地思考问题的意识和习惯。 教学难点： 有序地找出简单事件的排列数。 教具准备： 多媒体 课件、数字卡片、闯关卡、评价卡、星卡片。 教学过程： 一、破解密码，导入新课： 师：同学们，今天老师邀请大家一起去数学城堡中玩闯关游戏好吗？ 生：好！ 师：准备好，出发！ 师：（播放幻灯片）咦？想进数学城堡可没那么容易，打开城门是需要密码的。密码提示（1）：“密码是1、2和3组成的两位数。”大家猜一猜密码是多少？ 预设： 生1：12、13。 生2：21、23、31、32。 师：密码到底是多少呢？密码提示（2）：“密码是组成两位数中的最小两位数。” 生：12！ 师：你的反应可真快，答对了。送给你一颗乐思星！ ????（播放幻灯片）欢迎进入数学城堡来闯关！ 二、探究新知： 第一关：用1、3、7、9?这四张卡片能摆出多少个没有重复数字的两位数？ 1、出示闯关指南（一）： （1）、小组合作，共同完成第一关的题。 ??（2）、保证不能重复，不能遗漏。 （3）、每小组选出一名组员板演汇报。（要求：说出是怎样摆的。） 闯关成功的小组可得一颗星！ 2、学生在小组内摆一摆、说一说，记录员负责在闯关卡上进行记录。同时教师巡视指导。 3、利用展板展示汇报： ??预设： ????小组一：边演示边汇报：我们小组用1、3、7、9这四张卡片能组成13、31、17、71、19、91、37、73、79、97、39、93这十二个数字。 ????小组二：我们小组也能排出十二个数字：31、79、71、37、19、73、13、39、97、17、91、93。 ????小组三:我们小组和那两个小组的结果是一样的，但是我们是这样做的：先确定十位上的数字是1，然后十位上是1的数字有13、17、19，完成后十位上再换成3，能组成31、37、39，十位上是3的数字摆完后再把十位换成7,组成71、73、79，最后再把9放在十位上，可以组成91、93、97。一共组成了12个不同的数字。 师：首先值得肯定的是这三个小组的答案都是正确的，对比一下，大家觉得哪个小组的方法更好？为什么? 生1：我觉得第三组的方法更好，因为他们这样做就不容易遗