《王立坤+商务数据分析与处理人才培养方案》.docVIP

商务数据分析与应用 人 才 培 养 方 案 创业学院 2016年9月 目 录 TOC \o 1-3 \h \z \u 一、 专业名称 3 二、 招生对象、学制、学历层次 3 三、 指导思想 3 四、 基本原则 3 五、 培养目标 5 六、 培养模式 5 七、 职业范围 6 八、 人才规格 6 (一) 职业素养 6 (二) 专业知识和技能 7 (三) 职业能力体系 8 九、 已开设相近专业 8 十、 学分分配表 9 十一、 教学计划表 9 十二、 独立实践环节 11 十三、 实训实习环境 12 (一) 校内实训实习环境 12 (二) 校外实训实习环境 15 十四、 专业教师任职资格 15 (一) 本校教师 15 (二) 企业兼职教师 16 十五、 实施建议说明 16 (一) 评价建议 16 专业名称 商务数据分析与应用 代码 630804 招生对象、学制、学历层次 招生对象：全日制普通高中毕业生 ，中专毕业生 基本学制：3年 学历层次：专科 指导思想 坚持以科学发展观为指导，深入贯彻习近平总书记系列重要讲话精神，根据《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》文件和教育部有关文件精神，遵循高等教育和人才培养规律，以应用为导向，以学科为基础，以能力培养为核心，确立懂基础、有能力、强技能、重实践、高素质、能创新的人才培养规格；注重对学生综合素质、实践能力和创新能力的培养；构建具有学科专业特色的课程教学体系，培养适应区域经济发展、德智体美全面发展、基础扎实、知识面宽、综合素质高，实践动手能力强，具有创新能力和创业精神的应用型、复合型人才。 基本原则 以立德树人为根本，强化职业道德建设 坚持把立德树人作为人才培养的根本任务，积极推进产业文化进教育、企业文化进校园、职业文化进课堂，正确处理好传授知识、培养能力、提高素质三者之间的关系，努力促进学生的全面发展，培养具有现代职业理念和良好职业操守的技术技能人才。 坚持市场需求导向,准确定位培养目标 通过广泛深入的调研区域经济和社会发展状况，及时跟踪市场对人才需求的变化，根据人才市场的需求特点，深入分析人才需求状况和未来发展趋势。根据区域经济和社会发展对人才的需求，深入分析专业面向的就业岗位、岗位职责、工作内容、能力要求等，准确定位专业人才培养目标。 工学结合、校企合作，完善人才培养体系 将工学结合贯穿职业教育教学全过程，让学生从入学开始就接受相应的动手和实践课程，并根据培养目标同步深化文化、技术和技能学习与训练，逐步实现就业需求和人才培养的有机衔接。加强科学素养、技术思维和实践能力教育，加强实验、实训、实习环节。校企要通过知识共享、共同制定人才培养方案和课程标准、订单培养、顶岗实习、生产实训、员工培训等形式进行合作，推动人才培养模式和教学模式改革。 适应经济发展需要，合理构建课程体系 适应经济发展、产业升级和技术进步需要，推动课程内容与职业标准对接。按照科技发展水平和职业资格标准设计课程结构和内容，基本形成对接紧密、特色鲜明、动态调整的专业课程体系。 真实应用驱动教学，不断完善教学改革 按照真实环境真学真做掌握真本领的要求开展教学活动。按照职业岗位的真实要求设计理论、技术和实训课程，推动教学内容改革；依据真实业务流程设计教学空间和课程模块，推动教学流程改革；通过真实案例、真实项目激发学生的学习兴趣、探究兴趣和职业兴趣，推动教学方法改革。 培养目标 面向各个行业尤其是互联网和金融企业或电商平台，培养身心健康，具备良好的职业道德、法律素养，具备一定的外语能力，熟悉数据分析的业务流程与数据运营特点，熟悉统计计量相关知识，熟悉各数据平台及工具，理解客户购物的理念和文化，掌握电商数据平台的数据采集技巧，能够通过建立数据模型进行相关数据分析，营销决策，通过国家职业资格鉴定，从事数据采集与清洗、网络营销、经营决策、投资决策等财经类创业的技能型人才。 培养模式 为了增强学生就业创业竞争力，提高就业率和创业成功率，商务数据分析与运用专业计划实施“课证融合”和“创业导向”人才培养模式。所谓“课证融合”式人才培养模式，是指把专业培养岗位相关含金量高的职业考证（如数据分析师职业资格证书）贯穿于专业人才培养方案，每个职业考证对应一个职业考证课程包，并使课程结构、教学内容和教学进度安排与职业考证的内容、要求相一致，使绝大多数学生毕业时，获得“双证”，从而最终培养出大批高素质技能型综合电子商务人才，所谓“创业导向”人才培养模式是指专业培养学生创新创业思维意识和创业相关技能，开设SYB相关培训课程和网络平台创业课程。 职业范围 序号 岗位类别 对应岗位 职业资格证书 1