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人类行为的评估 中山大学公共卫生学院 刘建安 020定义： 行为评估——是对行为问题的客观、全面的观察与测量，旨在对个体行为的发生发展形成假说，为选择行为的干预策略、制订干预计划提供必要的依据。 评估的信息来源和利用 1、被评估者（来访者）。 2、调查知情人和有关人。 3、在自然条件下对行为进行观察。 4、在标准情景中进行观察。 行为评估除了直接观察方法之外，还有行为会谈（精神检查）、心理测验等方法，各个方法互相补充，使行为评估更加完善。 行为评估的目的或用途 辅助诊断，如智力低下诊断。 疗效评价，如心理功能恢复如何。 研究方法，如心理健康研究。 其它，如人才选拔，心理咨询，职业咨询等。 一、行为观察要遵循客观性原则： 1)须努力排除主观因素的干扰和理论假设的偏见，不带任何主观随意性，力求行为观察的真实性或准确性。 2)对于行为观察的结果还应采取“批判性审查的态度”，以剔除主观因素的影响。 二、行为观察要遵循全面性原则 1)必须把握人的整体性，不但要注意行为的空间分配，行为的各方面表现，行为各种成分的变化，还要注意行为在时间维度上的发展与变化，系统观察各种行为发生的频度与行为表现的程度。 2)不但要注意行为的外部表现形式，还要注意了解外部行为和情感、思维过程的相互关系，了解个体和环境的相互关系。 一般的观察内容 仪表和行为 仪表和行为 言语和沟通过程 仪表和行为 言语和沟通过程 思想内容 仪表和行为 言语和沟通过程 思想内容 感觉和认知功能 仪表和行为 言语和沟通过程 思想内容 感觉和认知功能 情绪 仪表和行为 言语和沟通过程 思想内容 感觉和认知功能 情绪 洞悉和判断 会谈法（词语沟通、非词语沟通） 最初晤谈 收集个案情况的晤谈 诊断性晤谈（重点是症状） （1）有无感知觉障碍：如幻觉？ （2）有无智力和思维过程障碍：如妄想？ （3）有无注意力和定向力障碍 （4）有无情绪高涨或低落 （5）有无异常行为表现 （6）有无自知力 晤谈技术 （1）恰当的提问，通常采取开放性提问。 （2）注意倾听，特别是用心听。 （3）用词通俗易懂，非必要时应少用专业词汇。 （4）记录，为避免遗忘，可记录关键要点。 晤谈提问类型： （1）开放性提问 （2）促进回答的提问 （3）阐明问题的提问 （4）对质的提问 （5）直接的提问 心理测验法 1、问卷法（量表、调查表或问卷） 使用经信度、效度检验的量表 2、实验法，如：认知能力，产品分析（绘画、书写分析） 心理测验 心理测量实验 艾森克人格测验（EPQ） 心理测验的概念（psychological testing） 心理测量——是采用心理测验的量表（Scale），以分数或等级对人的心理行为变化进行定量的描述。 什么是测量? 测量就是依据一定的法则用数字对事物加以确定。 从字面上看，该定义包括三个主要的元素：事物、数字、法则。 心理测验的性质 间接性——由外部行为推测心理特征。 相对性——任何测量必须具备两个要素：参照点和单位。心理测验缺乏理想的参照点和单位。 客观性——标准化。严格按标准化方法和程序进行。 心理测验量表的基本条件 标准化——标准化测验 常模——用来解释测验结果的依据。 有年龄常模、百分等级常模、标准分数常模等等。 信度和效度 心理测验的分类 （一）按测验的功能分类 1、智力测验 2、特殊能力测验 3、成就测验 4、人格测验 心理测验的分类 （二）按测验的目的分类 1．描述性测验 2．诊断性测验 3．预示性测验 心理测验的分类 （三）按测验材料性质分类 1．文字测验 2．非文字测验 （四）按测验的组织方式分类 1．个别测验 2．团体测验 心理测验应当遵循的原则 慎重选择量表 与被测验者建立协调关系——防止出现“阻抗”或“测验性焦虑” 控制实施测验的误差 正确地解释测验的结果 遵守测验的道德 注意对测验的保密 智力测验 智力的概念 1. 智力包括那些重要能力：1020专家的评介： （1）＞96%的认为：抽象思维或推理、获得知识的潜能，解决问题的能力 （2）60～80%认为：对环境的适应、创造力、一般知识、语言能力、算术能力、记忆、心理活动速度。 （3）＜25%的认为：成就动力、目标定向、感觉敏感度 智力的形成与影响因素 1. 智力发展 ① 一般发展：到17岁，智力大致发展成熟 年龄 智力发展 4岁 50% 4-8岁 30% 8-17岁 20% ②流体智力发展： 发 100 展 50 %