数学第-七、八、九、十、十一-单元----教案.docVIP

数学第 七 单元 教学进度计划 教 材 简 析 1．口算整百数乘一位数：联系已有计算经验，充分的练习。 2．笔算几百几十几乘一位数：突出教学重点，凸现计算难点，培养估计习惯。 3．十位上是0的三位数乘一位数：理解和应用“0乘一个数得0”，利用估算支持探索。 4．个位上是0的三位数乘一位数：用简便竖式计算。 5．连乘计算的实际问题：体会数量关系，清晰解题思路，不要求一题多解。 6．单元复习：分别整理口算和笔算，提高估算，渗透运算律，解决实际问题。 教 学 要 求 使学生经历探索三位数乘一位数算法的过程，会口算整百数乘一位数、几百几十乘一位数（各位都不进位），会笔算三位数乘一位数，能估计三位数乘一位数积的大致范围，进一步体会算法的多样化。使学生在具体的情境中，应用数学方法和知识解决相应的实际问题，并能合理地运用口算、笔算或估算，体会解决问题策略的多样性，进一步发展数学思考，提高解决问题的能力。使学生在探索算法和解决问题的过程中，感受数学于生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。 课 时 安 排 内容与练习 授课 时数 起止日期 备 注 两位数乘一位数、练习七 4 11.19-11.25 中间、末尾有0乘法、练习八 4 11.26-12.2 练习、复习 4 112.3-12.6 第 1 课时 授课时间（ 11 月 19 日） 总课时：48 .教学内容 整百数乘一位数 主备课人 执教者 教学目标 1、知识与技能： 1）使学生会口算整百数乘一位数，在探索口算方法的过程中体会算法的多样化； 2）使学生在具体的情境中，应用数学方法和知识解决相应的实际问题，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力。 2、情感与态度： 在合作交流中，获得成功的体验，树立学习的信心。 重点难点 探索算法，理解算理。理解算理。 教学准备 小黑板 教学过程（教学环节、知识点落实） 二次修改 一、复习： 口算 ： 7×9= 50×6= 5×9= 6×7= 80×9= 7×90= 指名口算，说说7×90的算法。 二、新授 1、教学例题： 播放光盘，出示场景图。 看图，说说你获得了什么信息？ 你能提出什么问题？ 播放光盘，出示问题：女孩跑多少米？ 指名口头列式。 想一想： 你能自己算出结果吗？ 想好后先同桌间交流交流。 全班交流不同的算法。 2、教学试一试： 继续播放光盘，出示问题：男孩跑多少米？ 指名口头列式。 想一想：怎样口算呢？ 想好后先同桌间交流交流。 全班交流不同的算法。 比一比：试一试的题目和例题在口算时有什么相同和不同的地方？ 三、巩固练习： 1、做“想想做做”第1题： 一组一组口算。 比一比：每组中两道题算法上有什么联系？ 2、做“想想做做”第2题： 让学生拿出准备好的卡片，移动卡片，算出上下两个数的积。 3、做“想想做做”第3题： 学生独立口算，然后交流答案。 指名说一说上下几题之间有什么内在联系。 4、做“想想做做”第6题： 播放光盘，让学生说说你从呈现的场景中获得了哪些信息？ 你会解答吗？有没有不同的方法？学生独立思考解答方法。 全班交流想法。 四、课堂作业： P71 第4题、第5题 。 板书设计： 教学反思： 第 2 课时 授课时间（ 11 月 20 日） 总课时：49 .教学内容 三位数乘一位数的笔算 主备课人 执教者 教学目标 1、知识与技能： 1）使学生经历探索三位数乘一位数算法的过程，会笔算三位数乘一位数，能估计三位数乘一位数的大致范围； 2）使学生在具体的情境中，应用数学方法和知识解决相应的实际问题，并能合理地运用笔算或估算； 3）使学生在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。 2、情感与态度： 1）对计算以及解决相关实际问题感兴趣，乐于与同学相互合作并积极进行交流； 2）计算过程中，态度认真，有自觉检查的习惯。 重点难点 一位数乘三位数的笔算方法。 三位数乘一位数的计算过程中需要连续进位的情况。 教学准备 小黑板 教学过程（教学环节、知识点落实） 二次修改 一、复习 1、 口算。 60×7= 300×3= 500×3= 600×7= 600×5= 400×5= 指名说说400×5的口算方法。 2、 笔算。 52×4 48×4 指名说说52×4的笔算步骤。 二、新授 1、教学例题： 播放光盘，出示场景图。 提问：你能提出什么问题？ 根据学生回答，提炼问题并板书：小华家离体育场有多少米？大生