校本研修先进单位上报.docxVIP

加强校本研修 促进专业发展 -一麻镇中心小学申报校本研修先进单位事迹材料 一年来，我校而对年轻教师多，非师范专业教师比例大的现实，正视 困难，全面贯彻落实府谷县教育工作会议精神，以及府谷县教育局促进学 校内涵发展会议精神，抓住提高教师综合素质这一治校兴教的工作重心不 放松，多渠道、多形式实施校本研修，全面推进新课程改革，实施素质教 育，规范办学行为。具体工作如下： 一、 上情下达，下情上传，信息全面、准确、及时，做到信息沟通不 吊链，确保政令畅通，为高举质量大旗，广泛、深入、持久地实施校本研 修，践行有效教学，营造舆论氛围。学校通过召开专题会议，利用例会、 升旗仪式、教研活动、校本培训，以及复印发放有关文件、材料等途径和 方式，及时学习、解读传达各级各类有关会议、文件精神，以及官方网站 的有关信息，保证师生及时准确掌握时事政策动态，为教育教学工作服务。 同时，按照工作计划及上级各部门的要求，及时请示、汇报、整改教学工 作。 二、 观念决定行动。任何有效劳动必须有科学理论的指导，缺乏科学 理论的指导，必然会导致思路不清、行动盲目无效。当前，致使我们课堂 教学髙耗低效，有效教学难以实现的重要原因是，教师普遍没有勤于学习 的习惯，缺乏必要的理论素养，对新课标、新教材理解不透，对课堂教学 有效性认识不足，师生角色定位不当，教学方法落后，凭感觉、靠经验教 学。针对现状，学校开展了教师思想纪律作风整顿活动，“学师德”、“写 师德、”、“说师德”系列活动。通过深刻分析教职工在师德、各项教育教 学常规工作中存在的问题，拟定了《麻镇中心小学教师师德承诺书》、《麻 镇中心小学教学质量目标承诺书》、《麻镇中心小学教师有效教学目标责任 书》，发放给每一位学生家长，公开接受社会监督，使工作作风得到大的 转变。 三、 大兴学习之风，多渠道、多形式强化对教师的综合素质培训提高 工作，引领教师专业发展。 1、 注重对教师有效教学理论水平、实用技术的培训提高。 本年度，我们通过先后给每位教师印发《府谷县中小学（幼儿园）教 师校本研修工作实施方案》，《府谷县中小学（园）进一步改进和加强校本 教研的指导意见》，《府谷县关于规范和加强“维格课题”研究的指导意见》, 《府谷县有效课堂教学人人达标评价指导意见》，《府谷县教师听课评课实 施意见》，《府谷县有效教学活动实施方案》，《府谷县有效教学基本要求》, 《麻镇中心小学有效教学实施细则》，《新课程标准》，以及通过网络、报 刊等途径搜集整理的《教师有效教学培训学习研讨材料集》等文件；同时, 结合本校实际集体学习、解读教育局关于“有效课堂教学调研视导系列通 报”；观看实施高效课堂教学专家讲座；每周举行一次校本培训活动（学 期初，制定校本培训工作计划及详细的逐周培训安排表，确定培训时间、 培训内容、培训形式、培训主讲人，设立培训签到表，全员参与，培训过 程记录详实）等方式，提高教师实施有效教学的理论素养和实用技术水平。 为了学有所获、有所得，实现有效学习，要求教师结合自身教学实践，认 真研读培训学习材料，留有痕迹，记好笔记，撰写心得体会、反思材料, 学校定期、不定期检查评定等级，学期末将个人培训结果纳入学时认定及 绩效考核，有效发挥了检查、评价、督促的功能。 2、 围绕课堂教学的有效性，广泛开展观摩课、公开课、示范课、随 机观课活动，开展“人人观我课，我观人人课”，充分发挥说课、观课、 议课的教研教改功能来提高教师的业务能力。 每周至少组织一节专题公开课教学有效性研讨活动，全体教师参与， 观课后即时组织说课、议课。学校着力打造“学科教学与现代教育技术有 效整合”的教学模式，充分发挥现代教育技术手段的作用。按照“只要学 生能够自学的，教师就不讲，先让学生自学；学生不会的，可以通过小 组合作来解决；小组不能解决的，教师再点拨，教师一定要退到最后一 步”的原则评价课堂教学的有效性，努力实现“三为主”一一以教师为主 导，学生为主体，训练为主线。同时，要求对课堂教学有效性的评议，本 着实事求是，交流教学经验，互相学习，切磋教艺，共同提高的目的，做 到人人发言，“知无不言，言无不尽”，既肯定其优点、特色，又指出其不 足和改进意见、建议，构建“1、2、3”评议公开课机制，即每位观课教 师对上课教师所上的课：“肯定一条最值得借鉴的教育教学经验，找岀两 个比较突出性的问题，提出三点有操作性的建议”，促使每个观课教师在 观课前主动熟悉授课内容，变被动听课为主动观课，带着“收获和批判” 的复杂心情去观课，在观课时做有心人，细心品味上课教师所上的公开课 有哪些优点，最值得借鉴的东西是什么？假设是自己上这堂公开课，怎样 才能体现“三为主”等新课程理念，学生才会有更大的收获。整个活动计 划严密，目标明确，重点突出，措施得力，实施过程记载认真、详实，教