教师如何做章节题讲解学习.pptVIP

教师如何做课题;教师做课题的困惑; 促进自我专业成长——软实力 零散经验系统化、理论化，形成教学风格 记录自我的发展过程，把自己的脚印留下 改善教育教学——直接功用 选择自己感兴趣的小问题， 发现问题—解决问题（基本要求：按照课题研究的规范来） ;课题研究要解决的三个基本问题;选题原则;教育理论上的或者教育实践上的变化 研究的成果能够给同行提供参考 小学生年龄特征的研究 校园内植被类型的研究 教师与学校法律关系的研究 ;不能带来精神上或者肉体上的伤害 最大程度上追求教育公平 学生自主学习的实验研究 ;大小要适度，根据自己的所拥有的资源预留足够的研究空间 素质教育理论与实践的研究 ;难度水平要适宜 ，切合自己的知识经验和能力水平 一元二次方程教法的研究 ;教师选择课题越小越有研究价值，但小课题不是没有研究价值和研究空间的问题。（可以操作的要素非常丰富，研究成果有价值）;我们倡导—— 从问题中生成课题;从问题中生成课题 的流程 ;一所小学，教学质量在全区一直处于中下等水平，教师平均的年龄结构在30岁，满足于当前的教学质量和教学水平，对新的理论热情不高，进一步提升自己的热情不高。学校的物质条件不是很好，经费不是很宽裕，不能给老师提供很好的福利，引进高水平的教师比较困难；学生父母的学历层次偏低，所以学生入学时的基础不是很好，许多本来