教师心理健康维护教学讲义.pptVIP

教师心理健康的维护;一、问题和现状 二、影响教师心理健康的因素 三、教师心理健康的标准 四、教师心理健康的自我维护;一、问题和现状; 贾林祥、宋广文（1999）采用SCL—90量表对320名中小学教师的心理健康水平作了调查研究，结果表明： 中学教师的心理健康状况相对不如小学教师 女教师的心理健康水平相对比男教师差 不同学历的教师心理健康水平差异显著 担任过班主任的教师的心理健康水平相对不如没有担任过班主任的教师 教师的心理健康水平有随教龄而增高的趋势 ;（二）教师心理问题的分类;二、影响教师心理健康的因素;三、教师心理健康的标准 ;3、热爱教师职业，积极地爱学生 ——能从爱的教育中获得自我安慰与自我实现，从有成效的教育教学中得到成就感。 4、具有稳定而积极的教育心境 ——教师的教育心理环境是否稳定、乐观、积极，将影响教师整个心理状态及行为，也关系到教育教学的工作效果。 5、能自我控制各种情绪与情感 ——繁重艰巨的教育工作要求教师有良好的、坚强的意志品质，即教学工作中明确目的性和坚定性；处理问题时决策的果断性和坚持性；面对矛盾沉着冷静的自制力，以及给予爱和接受爱的能力。 ;6、和谐的教育人际关系 ——有健全的人格，在交往中能与他人和谐相处，积极态度（如尊重、真诚、羡慕、信任、赞美等）多于消极态度（如畏惧、多疑、嫉妒、憎恶等）。 7、能适应和改造教育环境 ——