圆明园的毁灭评课.doc

  1. 1、本文档共5页,可阅读全部内容。
  2. 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
  3. 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载
  4. 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
查看更多
--------------- 本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档,如需本文,请下载 -------------- 圆明园的毁灭评课 本文从网络收集而来,上传到平台为了帮到更多的人,如果您需要使用本文档, 请点击下载按钮下载本文档(有偿下载) ,另外祝您生活愉快,工作顺利,万事 如意! 圆明园的毁灭评课 尊敬的各位领导、老 大家好! 刚才,我听了吴红老师执教的《圆明园的毁灭》 这堂课,深有感触。吴老师那亲切的语言、自然平等 的教态, 扎实深厚的教学功底, 灵活多变的教学方法, 独特的教学风格和良好的语文学科素养,都给我留下 了极其深刻的印象。 我个人认为吴老师这堂课的成功,表现在以下几 个方面: 一、教学目标定位准确。 教学中,吴老师把教学目标定位在:了解圆明园 昔日的辉煌和毁灭的经过,激发热爱祖国文化,仇恨 侵略者的情感,增强振兴中华的责任感和使命感。这 样的教学目标体现了教材选编的意图,完全符合新大 纲的要求,准确合理。 二、教学重点突出,难点得到突破。 圆明园的辉煌已成为历史的记载,引导学生在脑 --------------- 本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档,如需本文,请下载 -------------- --------------- 本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档,如需本文,请下载 -------------- 海中再现它昔日的景观是教学的重点,也是难点,为 了突出重点,突破难点,吴老师在教学过程中,牢牢 抓住介绍圆明园的布局,建筑风格及收藏的珍贵文物 三个方面进行了精读、精讲。注重以读为本,充分理 解语言文字,引导学生在读中感悟,结合大量形象、 直观的多媒体课件,充分发挥想象,在脑海中再现出 圆明园昔日的辉煌壮观,让学生从内心真切感受到圆 明园是艺术的瑰宝,建筑艺术的精华,突破了难点, 从而为后面圆明园的毁灭感到痛心,对侵略者的仇恨 奠定了坚实的感情基础。 三、注重以读为本,读中感悟。 阅读教学的实质就是指导学生读书,当前教学改 革的重点之一是如何处理好读讲关系,去引导学生多 读和加大学生自学自悟的分量。 古人说: “读书百遍,其义自现 ”。在教学中,吴 老师注重突出语文课 “以读为本,以读代讲,熟读成诵, 在读中感悟 ”的特点,课堂上留给学生充足的读书时 间,采用自由读、指名读、默读、齐读、范读、快速 浏览等多种形式的朗读, 充分调动学生学习的积极性, --------------- 本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档,如需本文,请下载 -------------- --------------- 本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档,如需本文,请下载 -------------- 活跃了课堂的气氛,使学生在读中思、读中悟。如在 学习圆明园毁灭经过这段时,老师先让学生快速浏览 课文,初步感受到圆明园被侵略者毁灭了,再引导理 解重点词:抢、毁、烧、凡是、统统等词之后齐读, 使学生进一步体会到侵略者的贪婪与野蛮。接着,让 学生观看毁灭的录象, 把学生感知的画面生动、 直观、 形象地再现出来,让学生的内心受到最强烈的震憾, 迅速点燃他们心中对侵略者的贪婪和野蛮的仇恨之 火,在此基础上,让他们表达出此时的心声,真切感 人,易达到高潮,引起共鸣。最后通过朗读,感悟语 言规律,体会作者怎样表情达意,使学生情有所感, 理有所悟,再次唤起爱国热情,惋惜、痛恨之情,从 而更进一步体验情感,与作者产生强烈共鸣,课堂教 学达到高潮,感情得到升华。 四、尊重学生的学习自主权,珍视独特的阅读体 验。 学生是学习和发展的主体。教学过程中,吴老师 始终把学生当作学习的主人,允许学生自由选择、自 由表达,充分尊重学生的学习自主权,鼓励学生大胆 发表自己的阅读感受,注重学生的独特体验和感受。 --------------- 本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档,如需本文,请下载 -------------- --------------- 本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档,如需本文,请下载 -------------- 如初读课文后的质疑问难,让学生选择喜欢的段落, 用喜欢的方式朗读,尊重学生的自由选择权,让学生 提出不懂的问题来,教师在允许学生自由表达后,不 失时机的引导学生的思路,抓住需重点研究解决的问 题。在观看了风格各异的建筑物课件之后,让学生选 择自己最感兴趣的景观来想象,自由表达出来。当看 完了圆明园被毁灭的一段录相后,让学生谈感受、谈 感想,这样培养了语言表达能力,充分尊重了学生的 自主权,注重了学生的独特体验和感受,提高了学生 的学习兴趣和个性发展。 五、运用 cal 创设情境,激发情感。 利用 cal 组织教学,

文档评论(0)

liuxiaoyu92 + 关注
实名认证
内容提供者

该用户很懒,什么也没介绍

1亿VIP精品文档

相关文档