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坏账损失与坏账准备 ——坏账准备的核算 纲 提 课 说 说教学 过程 说学法 说教材 说教法 坏账准备的核算 说教学 反思 教材选取 章节节选 教材处理 出版：高等教育出版社 主编：葛家澍、耿金玲 第三章：应收及预付款项 第一节：应收账款 （四）坏账准备的核算 通过增加案例，引入工作任务，增加学生学习趣味，并让学生在“做中学，学中做”，充分体现课堂上以学生为主体的地位。 说教材 说教法 说学法 说教学 过程 说教学 反思 坏账准备的核算 教学对象 教学目标 教学重难点 教学方法 中职一年级的学生，思维活跃，偏重于形象思维，对新鲜事物有一定的探知欲。 学习自主性比较差，喜欢做实际的工作任务。 年龄 特点 接受信息的能力强，具备一定的知识迁移的能力。 学习 能力 学习 态度 说教材 说教法 说学法 说教学 过程 说教学 反思 坏账准备的核算 教学对象 教学目标 教学重难点 教学方法 知识目标 归纳坏账准备计提及账务处理，坏账发生和转回时的账务处理。 模拟应收账款余额百分比法的基本思维方式，建立后续学习其他准备金的基础 。 遵守职业的谨慎性原则，形成一定的职业判断力。 能力目标 情感目标 说教材 说教法 说学法 说教学 过程 说教学 反思 坏账准备的核算 教学对象 教学目标 教学重难点 教学方法 教 学 重 点 教 学 难 点 （1）坏账准备计提金额的计算； （2）坏账准备计提（冲减）、转销、转回的账务处理。 “坏账准备”账户期末应计提额的计算 。 说教材 说教法 说学法 说教学 过程 说教学 反思 坏账准备的核算 教学对象 教学目标 教学重难点 教学方法 案例教学法 游戏教学法 行动导向教学法 中 良 优 中 良 优 说教材 说教法 说学法 说教学 过程 说教学 反思 坏账准备的核算 小组讨论法 游戏竞争法 让学生成为课堂的主体，体验在做中学，在玩中学，培养学生的学习兴趣。 说教材 说教法 说学法 说教学 过程 说教学 反思 坏账准备的核算 10分钟 案例导入 复习旧知 30分钟 故事引用 游戏教学 15分钟 直观到抽象 引入分录 15分钟 巩固练习 理实结合 10分钟 归纳总结 课后提升 复习旧知 游戏教学 引入分录 理实结合 归纳总结 设计过程 说教材 说教法 说学法 说教学 过程 说教学 反思 坏账准备的核算 22.2% 33.3% 33.3% 11.2% 优 良 中 良 中 良 优 中 良 优 中 良 优 中 良 标题 弱 中 良 优 中 良 标题 弱 中 良 优 中 良 标题 弱 中 良 优 中 良 优 中 标题 弱 全班学生的分布情况 复习旧知 游戏教学 引入分录 理实结合 归纳总结 设计过程 说教材 说教法 说学法 说教学 过程 说教学 反思 坏账准备的核算 《隐藏在“应收账款”里的秘密》：某市经销商陈老板是个粗心人，平时对账务也不怎么过问，有一天财务发现公司竟然出现资金短缺。陈老板感到很纳闷，平时公司的销售业绩一直稳步上升，怎么会出现资金短缺？老板意识到问题的严重性，立刻查账，不查不知道，一查吓一跳：公司的各项应收款达到300多万元，其中一些商家欠款时间长达一两年以上了，甚至个别商家都已经联系不上了！ 案 例 复习旧知 游戏教学 引入分录 理实结合 归纳总结 设计过程 讨论 说教材 说教法 说学法 说教学 过程 说教学 反思 坏账准备的核算 小组相互讨论 案例吸引学生 “应收账款”里隐藏 的秘密是什么？ 突出“析”和“趣”，进行富有趣味的案例教学，以激发学生的学习兴趣 。 应收账款 坏账 坏账准备 企业按一定则和方法对可能发生的坏账损失而提取的准备资金。 企业无法收回或收回的可能性极小的应收款项，由于坏账而产生的损失，称为坏账损失。 复习旧知 游戏教学 引入分录 理实结合 归纳总结 设计过程 坏账准备金额=期末应收账款余额×坏账损失计提比例 采用应收账款 余额百分比法 计提坏账准备 价款 应收增值税款 代垫运费 说教材 说教法 说学法 说教学 过程 说教学 反思 坏账准备的核算 期末计提的坏账 准备金额是否就是 公式计算的金额？ 取钱 存钱 坏账准备 坏 账 故事 《存钱罐的故事》 ：将“坏账准备”比喻为存钱罐，使学生更加直观形象地理解该账户的性质。 复习旧知 游戏教学 引入分录 理实结合 归纳总结 设计过程 教法：形象比喻教学法 设计意图：从身边的案例接入，能吸引学生的兴趣 说教材 说教法 说学法 说教学 过程 说教学 反思 坏账准备的核算 ① 将学生课前组合分成6组