白山市浑江区红土崖镇崔云希望学校人教版八年级上册14.1.3 积的乘方教案设计.docxVIP

14.1.3 积的乘方 教学目标： 知识与技能 通过探索积的乘方的运算性质，进一步体会和巩固幂的意义，在推理得出积的乘方的运算性质的过程中，领会这个性质。 过程与方法 经历探索积的乘方的过程，发展学生的推理能力和有条理的表达能力，培养学生的综合能力。 情感、态度与价值观 通过小组合作与交流，培养学生团结协作的精神和探索精神，有助于塑造他们挑战困难，挑战生活的勇气和信心。 重点：积的乘方的运算。 难点：积的乘方的推导过程的理解和灵活运用。 教学过程： 一、创设情境，引入课题 1.复习同底数幂乘法法则、幂的乘方法则。 2.计算 ⑴ a4 ·a6 ⑵ (a4)6 ⑶ a4 + a6 ⑷c·c3· c5· c7 ⑸ (-a)3 (-a)4 ⑹ (am+1 a)2 ⑺ 2n ·2n ⑻ 2n + 2n ⑼ (2n)n ⑽ (-x)2 (-x4) ⑾ (a-b)3 (b-a)5 二、出示学习目标 通过探索积的乘方的运算性质，进一步体会和巩固幂的意义，在推理得出积的乘方的运算性质的过程中，领会这个性质。 三、合作学习，探究新知 1.探究：填空，运算过程用到了那些运算率？运算结果有什么规律？ ①ab ②ab （1）学生思考交流如何进行计算？ （2）教师点拨：根据乘方的意义进行理解。 （3）学生解答填空，并进行解释每一步的根据。 （4）思考并解答: 一般的对于任意底数a,b与任意正整数n, （ab）n 的结果是？ 学生小组讨论后解答： （5）学生总结，教师补充完善并板书。 运算法则：积的乘方，等于积中每个因式分别乘方，再把所得的幂相乘。 即：(ab)n=anbn (n为正整数) （6）推广：三个或三个以上的积的乘方等于什么？ (abc)n = anbncn （n为正整数） 设计意图：学生自己发现知识，并探究知识的形成过程,能更深刻体会知识。 2.例3计算: (1)(2a)3 ; (2)(-5b)3 ; (3)(xy2)2 ; (4)(-2x3)4. ①学生根据法则进行解答。 ②学生展示并讲解。 ③教师点评并规范书写。 解：(1)(2a)3=23?a3 = 8a3； (2)(-5b)3=(-5)3?b3=-125b3； (3)(xy2)2=x2 ? (y2)2=x2y4； (4)(-2x3)4=(-2)4 ? (x3)4=16x12. 设计意图：上述例题的探究，目的是使学生理解法则，运用法则，解题时不要简化计算过程，要让学生反复叙述法则。 四、反馈 1.巩固练习：教材98页练习题 2.小结：总结积的乘方的法则：积的乘方，等于积中每个因式分别乘方，再把所得的幂相乘。 3.作业：教材104页习题14.1第2题 五、板书设计 14.1.3 积的乘方 积的乘方的法则： 积的乘方，等于积中每个因式分别乘方，再把所得的幂相乘。 (ab)n=anbn (n为正整数) 六、教学反思