明遗民的反思与抗争明末清初的思想活跃局面电子教案.pptVIP

;说课思路;教材地位：承接前三节儒家思想从汉朝以来被确立为封建的正统，成为中国传统文化的主流思想，到明清之际，一些有思想个性的明遗民再一次开创了思想活跃的局面，他们的反思与抗争，促进了儒家思想的延续、转变和发展。;优势：高一学生在初中基础上，对历史有了一定的感知，具备了一定的历史思维能力并且对该课进行了预习；明清之际政治史与经济史的学习，为理解思想文化史打下了一定的基础。 不足：学生正处于形象思维向抽象思维转化阶段，历史归纳概括能力较为薄弱。 特殊学情：茅盾中学的学生求知欲旺盛，但对思想史的理解存在一定困难。;知识与能力;重点、难点;;;导入;顾炎武 亭林先生; 黄宗羲（1610—1695康熙三十四年），号梨洲，浙江余姚人。浙东学派的创立者。曾参加浙江南明鲁王政权的抗清斗争。鲁王政权失败以后，他带着老母东奔西跑，险些被清政府捕去，后来长期在故乡隐居。黄宗羲的著作很多，最著名的有《明夷待访录》和《明儒学案》等。《明夷待访录》是在1663年写成的一本字数不很多的著作，但是鲜明地表达了他的民主思想，因此被清政府长期列为禁书。 顾炎武（1613—1682康熙二十一年），号亭林，江苏昆山人。年轻时参加“复社”反宦官斗争。清军南下，参加当地的抗清斗争。抗清失败后，遍游华北，载书自随。顾炎武学问广博，对经史子集、音韵训诂、兵农经济、郡邑掌故，都有深入的研究。晚年拒绝清政府的征辟，专