“趣”字入手,学好高中英语.docVIP

PAGE PAGE 1 “趣”字入手,学好高中英语 　　凡事趣为先，以趣入手，以趣激趣，才能学的轻松，学的洒脱。在高中英语的学习上也不例外，首要的就是要培养学习英语的兴趣，因为兴趣是直接推动学生主动学习英语的内在动力。有兴趣的学习可使学生积极主动、全神贯注、甚至废寝忘食，对知识的掌握会更加迅速牢固。反之，没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。整个学习的过程将会变的索然无味。 　　高中阶段的英语学习，对于许多老师和同学来讲都是一件特别头痛的事情，一些学生甚至产生了极度厌学的情绪，一上英语课不是睡觉就是搞小动作甚至逃课，许多学生的家长也是怨声载道，抱怨老师教得不好，学校管得不严。面对如此情景，我们教者不得不思考是不是我们的教学方式存在问题?笔者结合自己几年的教学探究对此类现象进行了一些有益的探索，和广大同行分享。以期对大家英语的教学过程有所帮助。 　　英语，作为一种外语，如果仅仅是为考试而学，为完成任务而学，难免会事倍功半，与如今的新课改精神背道而驰，成为学生头上的“枷锁”，学习道路上的绊脚石。笔者正是意识到了如上的弊端，在实际的英语教学过程中力求以“趣”字人手教学高中英语。 　　一、把“趣”带入课堂，让英语课堂充满乐趣 　　曾记得，校园里安安静静，教室里师者激昂，学生背手而坐，看似在“聚精会神”地听讲，教学效果却是微乎其微，原因何在?其实这种传统的教学模式和方法，总是依靠教师的“一言堂”，没有充分的解放学生，课堂上教师总是向学生灌输，学生始终处于消极、被动的学习地位，没有什么轻松、愉快而言，因而也就无兴趣可谈。即使那些认真学习的学生，也无非把自己当作知识的记忆器，为分数不得已而为之。但就多数而言，由于不感兴趣也就逐渐放弃英语学习，从而导致“两极分化”，教学质量肯定不会好。在新课标思想指引下，我们尤其要注意英语教学的课堂环境。课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。为了做到这一点，我以满腔的热情，全心地投入课堂教学，仪表洒脱，精神饱满，表情轻松愉快，目光亲切，态度和蔼，举止要大方、文雅，言吐简洁，语言纯正、地道、流利，书写规范、漂亮，版面设计合理醒目。 　　课前，根据教学内容，我先用学生听懂和大致听懂的英语讲一个幽默笑话，一则谚语，或由学生进行课前三分钟英语会话练习，自由演讲，自由谈，集体唱一首英语歌曲。从而活跃气氛，激发学生兴趣。完成教学前的预热活动。课中，我特别注意新课导人艺术，常常根据教学内容设置一个悬念吸引学生；或提出一个发人深思的问题，抓住学生；也可从直观教具和演示开始。教学中，不能课本搬家，大声念一遍，小声念一遍，就算进行了教学。要善于用教室的人和物、直观教具如图片、挂图、简笔画，设置情景。语言总是和情景连在一起的，没有没情景的语言，有了情景学生才印象深刻、声形意有机结合，学得才有趣，掌握才准确。教师讲解要精讲，长则生厌。要变讲为提问，学生大量的时间是参与而不是旁观者，学中用，用中学。这时如果学生出了差错，也不要埋怨训斥、责怪，要注意纠正错误的技巧保护学生的积极性不受挫折。一堂课就是一个完整的艺术品，要让学生像欣赏一场艺术展览一样，一件一件地看，笑容洋溢在脸际，感悟升腾在脑中。整个英语课堂教学不仅要有一个好的开始和发展，也要有一个好的结尾。根据不同的情况下课前可给学生设置一个新的“悬念”，留一个耐人寻味的问题，放一遍课文录音，让学生小结一下课堂主要内容，唱一首歌曲等。 　　一堂课，始终要让学生学得轻松愉陕、兴趣盎然。 　　二、注重学生实际，教法要有新意，有创新 　　很多教学名家，都非常重视教学方法的改进，在新课标的大气候下，教法的改革势在必行，只有教法有新意，学生才能学的快乐，学好相应科目。实践证明，我们每个人都有一种偏爱的学习方式。我们有些人是视觉学习者：当他们看到学习的内容以图象形式出现时，他们学得最容易，最好。有些人是听觉学习者：通过交谈的声音或音乐来学习。有些人则是触觉、动觉学习者：当他们通过触摸或者能亲身运动，体验和实验时会学得更好。美国马里兰州洛克维勒斯特市特殊诊断研究公司董事林恩?奥伯来恩发现，大多数中学生在运动时学得最好，而大多数成年人则有视觉偏爱。但是，我们中大多数人把所有三种类型以不同的方式加以组合。只有当我们把大脑的许多巨大能量连接起来时，才能学得更快更好。因此，在平时的课堂教学中，我尽量让学生运用不止一个感观进行学习，尽量通过其他感观牢记信息。传统的教学方式是让学生一行一行地记笔记，但大脑不是以此方式运作的。大脑是将信息存储在树状的树突上的，它以类型和关联存储信息。因而，当你用大脑自身的记忆方法工作，你就会学得容易，迅速。我尝试在课堂上不让学生作记录，而是跟着我一起画脑图——用树状结构再辅以颜色、符号、类型和关联来把整篇