广东省顺德区实验中学2019高一必修1人教版第一学期《锋和天气》说课稿.docVIP

人教版必修1第二单元《地球上的大气》 第三节《常见的天气系统》 《锋与天气》说课稿 顺德区实验中学 陈悦 一、 说教材 （一）教材的地位和作用 本节内容选自人教版高中地理必修1第二单元第三节，是本单元知识结构中重要的一环，具有承上启下的作用。本单元教材紧紧围绕大气环境与人类生存和发展关系这一主线，其中前两节主要介绍大气运动、气压带和风带等方面的基础知识和基本理论。本课是在前两节的基础上，从生活实际需要出发，论述影响我国天气变化的锋面系统。 这节内容对培养学生的综合思维能力、地理实践力、区域认知等核心素养起到重要的作用。 （二）教学目标的确定 1.课程标准 运用简易天气图，简要分析锋面等天气系统的特点。 天气图是学生以及将来作为一名公民在现代社会中要经常接触到的。本条“标准”旨在使学生能阅读和简单分析天气图，并解释天气变化现象。 从核心素养培养角度来看，重点是要培养学生读图分析，地理现象的分析，地理成因等方面的分析，提高学生的综合思维能力，通过现象看本质的能力。 2.学生学情分析 高一的学生，观察能力、阅读能力、思维能力、想象能力、表达能力等都有了一定的发展。在本节课学习之前学生对大气运动的原理已掌握，日常生活中也接触过各类天气现象；收听天气预报是学生在日常生活中了解天气的主要途径，他们对于天气的成因很感兴趣，有较强的求知欲；学生在初中学习过天气与气候的区别，学习过常见的天气符号和我国锋面雨带的推移，对锋面天气现象有初步认识。但是锋面理论的学习比较抽象，再加上这部分知识在教材上呈现的比较简洁，学生不容易理解。所以如何消除学生学习锋面理论的畏难情绪，激发学生的学习兴趣是本节课设计教学时必须考虑的因素。 3. 教学目标 根据新课标要求和学生的学情，确定以下核心素养目标： 区 域 认 知 结合日常生活中常见的天气实例和锋面示意图，让学生在自学的基础上回答气团、锋线、锋面、锋等基本概念；在分析对比的基础上归纳锋面过境前、过境时、过境后的天气特征变化，培养学生的空间观念和区域认知的方法。 综 合 思 维 结合天气图、气象数据和我国典型锋面天气实例，在小组合作讨论的基础是综合分析锋面天气现象的地理原因及其对地理环境的影响，培养学生的逻辑推理能力和综合思维能力。 地 理 实 践 力 结合锋面示意图，尝试动手绘画锋面示意图，利用天气图和气象统计资料，尝试做简单的天气实况分析和趋势预报，培养学生的动手实践和语言表达能力。 人 地 协 调 观 结合典型的锋面天气造成的气象灾害案例，深化课堂学习，讨论分析灾害性锋面天气的成因及其对地理环境和人类活动的影响，培养学生辩证地看待人类活动与自然的关系，树立正确的人地观。 （三）教材重、难点的确定 1．教学重点 冷锋的形成过程及其对天气的影响。 依据：冷锋是影响我国天气的主要天气系统，我国的降水和一些灾害性天气，大都与冷锋有关。例如：我北方夏季的暴雨，冬季的寒潮，多是由于冷锋形成的锋面雨；北方冬、春季节的沙暴天气，也多与冷锋有关。 2．教学难点 冷锋、暖锋的运动与天气的关系。 依据：该部分内容比较复杂、抽象，学生较难理解。尤其是锋前锋后区分较难，过境前、过境后、过境时所受冷暖气团控制和形成的天气状况不易理解。 二、教法及其依据 情境导入法：古诗导入，贴近生活，提高学生学习兴趣。 学案导学法：利用学案进行自主学习，培养学生独立自主学习能力。 多媒体教学法：充分利用多媒体形象讲解锋面结构图；利用表格进行冷锋暖锋对比学习。 提问设疑法：在讲解的过程中提问设疑，调动学生积极性，发挥学生的主体地位作用。 讲练结合法：在讲解过程中结合导学案上的练习进行巩固提高，夯实基础。 学法及其依据 1、学案学习法：利用学案进行自主学习，培养独立自主学习能力。 2、图形绘制法：通过绘制冷锋暖锋结构示意图，充分理解冷锋暖锋特点，提高学生动手能力。 3、对比归纳法：通过列表对比归纳冷锋暖锋特点，使得冷锋暖锋的判断区分更加容易。 4、练习法：利用相关练习进行巩固提高，夯实所学知识，提高自身能力。 5、小组合作探究学习法：小组合作探究，加强同学之间交流，相互学习，共同促进。 四、说教学过程 （一）以诗导入，创设情境。 同学们，初中语文课你们学习了这样的一句诗句“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，你知道它是描述什么样的景象呢？这种景象又是什么引起的呢？今天我们一起学习常见的天气系统——锋与天气。 设计意图：营造活跃的课堂气氛，促进学生的思维活动，联系生活实际，激发学习的兴趣。 （二）展示教学目标 课件投影展示教学目标，学生明确目标并齐读。 设计意图：通过让学生自主阅读，明确教学的主要内容，开宗明义，引发思考，引导学习。 （三）预习成果展示和反馈 小组学生代表把预习的内容答案写在黑板，其他小组同学纠正，然后全