单元整合视角下的语文阅读教学课例探究.pdfVIP

文科教学探索 单元整合视角下的语文阅读教学课例探究 程先国 （ 开县教师进修学校，重庆 ） 455400 摘 要：时下语文教学中，教师的分析代替阅读感悟的现象仍然大量存在，学生语文水平止步不 前。而整合式阅读教学是提高阅读教学质量的突破口，运用课程论进行单元整合又是容易操作的有效 路径之一。教者必须改变传统教学方式，课上简化头绪，突出重点，走群文阅读、单元整体设计、学科课 程整合的改革之路。 关键词：阅读教学；单元整合；案例 中图分类号：G633.33 文献标识码：B 文章编号：1009-010X（2015）24-0025-04 DOI:10.14160/j.cnki.13-1259/g4-b.2015.08.009 语文教学尤其是阅读教学一直以来颇受诟 进行探究“课程整合”的实验。该校于2014 年 病，在新课改背景下更是引人关注。课堂上，用 月 日明确语文组的近期实验任务，于 12 5 12 教师的分析代替学生阅读感悟的现象仍然大量 月 日下午献出 堂课的阅读教学单元整合 10 3 存在。从小学到初中，语文老师教了上百篇甚至 实验研讨课。谢老师是实验年级的语文教研组 几百篇的文章，很多老师是越教越糊涂，越教越 长，任务就落在了他的身上。 迷茫，很多学生是越学越厌学，语文水平止步不 二是岗位工作需要。笔者是我县的初中语 前。教材中一篇篇的文章到底该怎么教，教哪 文兼职教研员， 年 月 日晚，开县西街 2014 12 5 些，到底该教到哪种程度为止？面对如此的现象 初级中学的语文教研组长与我通话，主要内容 与困惑，出路在何方？教者应该也必须改变传统 — 如下—— 的教学方式，课上“简化头绪，突出重点”，根据 谢：学校下周要我们献单元整合研讨课，我 课文特点，根据课标落点与学情实际，走群文阅 们初中语文中心教研组原来虽然讨论过，也有 读、单元整体设计、学科课程整合的改革之路。 一定的思考，但这次真正实践，你觉得从哪个角 于此，笔者就单元整合视角下的语文阅读教学 度切入好一点儿？ 作一案例探究，以期抛砖引玉。 程：选一个单元，先从熟悉的、容易的单元 探究缘起简述 内的阅读教学整合开始。 一是项目建设需要。开县与教育部课程教 谢：怎样体现出整合理念？ 材发展中心共建 “基础教育课程改革实验区”， 程：运用王荣生的“定篇、例文、样本、用件” 西街初中是实验学校之一，学校选择的实验项 课程理论作指导，去设计单元整合实验研讨课 目有“深度学习”项目。学校要在语、数、外三科 的献课活动。 基金项目：本文系重庆市教育科学‘十二五’规划重点课题“中学语文阅读教学整合路径实践研究”（ 课题批准号：2014－30－001）的 研究成果之一。 2015 年 24 /B 8 教育 实践与研究 第 期 （） 25