探索勾股定理教学教材.pptVIP

探索勾股定理 ;（四）教学媒体准备 ;探究活动一： ;（２）引导学生从面积的角度来观察图形： ;探究活动二：;（3）你是怎样得到正方形C的面积的？与同伴交流. ;“割”;（4）分析填表数据，你发现了什么？ ;　　结论2 以直角三角形两直角边为边长的小正方形的面积的和，等于以斜边为边长的正方形的面积.;议一议：;　　结论3 如果直角三角形两直角边长分别为a、b，斜边长为 c ，那么 即直角三角形两直角边的平方和等于斜边的平方. ;（三）探索验证勾股定理 ; （2）将各种拼图记录下来，并在各图中用a、b、c分别表示出各线段的长.（a、b、c是直角三角形的三边长） ;方法一：;方法二：;方法三：; 我国古代把直角三角形中较短的直角边称为勾，较长的直角边称为股，斜边称为弦，“勾股定理”因此而得名. （在西方称为毕达哥拉斯定理）;我国古代两种证法： ;　　2、我国数学家刘徽在他的《九章算术注》中给出的“青朱出入图” ：;1、基础巩固练习： 　（口答）求下列图形中未知正方形的面积或未知边的长度： ;　3、古代问题： 　在我国古代数学著作《九章算术》中记载了一道有趣的问题，这个问题的意思是：有一个水池，水面是一个边长为10尺的正方形. 在水池正中央有一根新生的芦苇，它高出水面1尺. 如果把这根芦苇垂直拉向岸边，它的顶端恰好到达岸边的水面. 请问这个水池的深度和这根芦苇