人教版语文四年级上册《小木偶的故事》教学设计.doc

课题名称：第 12 课《小木偶的故事》 教学目标： 一、日积月累（教学重点） （一）重点字词： 1.应会读字：拽 茸 副 怜 魔 杖 2.趣味识字（字理识字）：爷爷的拐杖一丈长（杖） 3.易读错声调的字：副 4.多音字：背（bēi：动词,背着。bèi：名词,后背。） 撒（sā 放开,发出：撒手、说谎撒谎。sǎ 散播,散布,散落：撒种、撒播。把酒端平,别撒了。 姓。） 5.需要重点积累的词语： Abb式：笑嘻嘻 毛茸茸 Aabb式：蹦蹦跳跳 嘟嘟囔囔 Abcc式：可怜巴巴 成语：龇牙咧嘴 二、理解运用： （一）共性目标： 1.学习概括课文主要内容 （1）课文主要内容：老木匠做了一个小木偶,并在小木偶的脸上添上了一个“笑嘻嘻”的表情,以为只要会笑小木偶就会永远快乐,但是小木偶在着急、生气、委屈甚至是痛苦、伤心时也总是一副笑嘻嘻的表情,最后写小木偶在女巫的点化下,拥有了所有的表情,此时他发出了内心的感叹：“要是只会笑,那可是不够的。” （2）概括方法：按事情的“起因、经过、结果”初步把握。 （二）本课重点问题：（教学难点） 重点体会小木偶心理活动； 难点是联系生活实际理解课文最后一段话。 三、情感体验： 让我们在同情小木偶的遭遇的同时,反省自己的生活,感悟快乐的真谛。 教学准备： 一、教师： （一）设计预习提纲（或学案） 一、日积月累 （一）朗读课文,达到正确流利。有感情地朗读自己喜欢的部分。 自我评价： 家长评价： 小组评价： （二）生字：识记、书写本课生字,做到正确美观,并能正确听写。 1.易读错的字（写出并注上拼音）： 3.典型多音字（写出一两个,注音、组词）： 4.趣味识字： （二）词语 1.运用查字典、结合上下文、联系生活实际理解本课生词： 龇牙咧嘴 嘟嘟囔囔 2.你觉得课文中哪些词语、句子值得积累,请在课文中分类标记。 二、文本细读,试着概括出主要内容。 三、教学准备 教师：（一）制作多媒体教学课件。 （二）课前检查预习,收集、分析预习信息,进行二次备课。 学生：（一）根据预习提纲认真预习。 （二）其它准备：（课前收集一些有关“笑”的词语或成语） 教学时间： 1课时 教学过程：（教学过程要能看出对教学目标的全面落实。） 课堂导入 1、前几天,我们大家都当了一回小演员,表演了童话《巨人的花园》。今天我再请大家当一回演员,看看谁能表演出这些词语表示的表情。 2、你怎么看待这些表情?你最喜欢哪种表情？　 3、小结：是啊！我们每个人都有丰富的表情,喜、怒、哀、乐,样样都会。但我们都喜欢“笑”,笑使我们抛开一切烦恼,笑使我们信心百倍,笑使我们增进友谊—笑多重要呀！可是,如果大家只会“笑”这一种表情,那又会是怎样一种情况呢？这节课,让我们读一读《小木偶的故事》,也许你会有新的发现、新的认识。 二、预习评价 （一）展示预习完成全面、书写认真的同学： 1.出示学生名字,榜上有名的每位同学大声喊出自己的名字。 2.展示部分同学的高质量预习提纲（书写认真、完成全面）。 （二）展示填写预习检查统计表比较认真的小组长： 三、成果展示,精讲点拨。 （一）日积月累。 1、朗读：交流课前预习情况：木偶是什么？ 　2、自由读课文,要求借助拼音读准生字字音,读通句子。 　3、检查初读情况。 　　⑴、出示词语,自读、指名读。 　　⑵、开火车读课文。 （二）理解运用 1.整体感知 主要内容：展示某同学归纳的主要内容,并简要说明归纳方法。 文本细读 （1）默读课文,思考：小木偶身上发生了什么事？读了课文以后,你了解了什么？有什么感受？小组讨论。 3、全班交流。相机板书：只会笑、被抢、熊警察不相信、头疼、小兔子、老婆婆说他撒谎。 4、重点指导：课文最后一句“笑是很重要的。不过,要是只会笑,那可是远远不够的。”你体会到了什么？ 四、角色体验,练习对话。 a、创设情景,练习对话。 ⑴、大家读了这个故事,感受都很深。我们学校雏鹰广播站决定将这个故事改编成广播剧,现在要开始招收配音演员,你想报名吗？ ⑵、了解配音工作要求：台词熟练、动听、有感情,能打动和感染听众。 ⑶、这个童话故事中除了小木偶还有哪些人物？他们说了些什么？做了些什么？默读课文,将人物的对话用不同符号表示出来。 ⑷、自主选择角色练习朗读,随机指导读好各位童话人物的“台词”,体会老木匠的善良、小红狐的狡猾、熊警察的暴躁、小兔子和老婆婆的粗心以及小女巫的乐于助人。 ⑸、重点指导小木偶的语言：因为只用有笑,小木偶受