创建生命在场的幸福教室(201311广东中山).pptxVIP

创建生命在场的幸福教室;班主任成长历程（一）：;班主任成长历程（二）：;我相信:会有一个高度，让我看到不一样的风景!;班主任成长历程（三）：;“教室”发展历程：;教师因为职业生命生长的需要“教室”这一阵地； “教室”这一阵地需要经由教师的精心经营； 孩子的个人发展需要在“教室” 达成···· 教师、学生在“教室”里相遇，相互编织，相互陪伴； 鲜活的生命通过“教室”得以发展，教师、学生都将得以成长。 生命的种子被种植。;自我觉察“清毒”：;教育生活中有这样一些现象：;《积极管理》（干国祥）;; 而在另一种积极管理中，问题往往会消弥于无形——或者说，问题根本就没有发生。 因为教育教学最重要的是“积极管理”，是把大家的目光引向“花朵”而不是“狗屎”。 “积极管理”同时具有两层意思： 一是班级规则系统的积极建立与维护; 二是引导大家把注意力放在积极的方面（就是学习本身）而不是错误与消极的那些方面（就是问题本身）。;教育生活中有了另外一番景象：;幸福的播种者;班主任，应该成为 在教室里播种幸福的人！;构建积极健康班级的“免疫系统”;教师的幸福公式：;不管世界变得怎麼样 只要有你就会是天堂 像孩子依赖着肩膀 像眼泪依赖着脸庞 你就像天使一样 给我依赖 给我力量 像诗人依赖着月亮 像海豚依赖着海洋 你是天使 你是天使 你是我最初和最后