人教版小学一年级数学《0的认识》.doc

人教版小学一年级数学《0的认识》教案 教学内容：P29页：0的认识,完成相应的做一做及P30页1、2题教学目标： 通过观察与实践活动,使学生知道的两种含义：表示没有和起点。2、规范0的写法,使学生能规范整洁的书写0。3、培养学生的想像力,合作、探究的能力和认真书写的好习惯。4、通过紧密联系生活的实践活动,激发学习兴趣,让学生初步认识到数学与生活息息相关教学重点：联系生活实际,体会“0”的含义教具准备：1、三只小猴图片,2只桃子、1只桃子和没有桃子的图片2、实物投影仪,活动灯片二张 3、FLASH课件学具准备：1―――5的数字卡片和1张空白卡片教学过程： 一、创设情境,激情引趣师：老师今天带来了一位好朋友,看看是谁？看他的表情是怎样变化的？猜一猜,为什么会有这些变化？同时出示三幅表情各异的猴子图。（学生描述三只猴子的表情及其原因,可以发挥自己的想像力,只要合乎情理怎么说都可以）二、揭謎底,教学第一种含义：什么也没有师：猴子吃桃子你们猜对了,但要吃几个桃子,为什么有那么丰富的表情？让我们数数看1、提示第一种含义―――什么也没有出示2个桃子,问：用几表示？（小猴看到2个桃乐呵呵）学生举起数字卡片2出示1个桃,问：用几表示？（小猴吃了1个桃,嘴巴鼓鼓的）学生举起数字卡片1出示空盘子,问：用哪张卡片表示？有吗？师：什么也没有用：0“来表示。　　板书：0的认识　板书0并领读“0”2、发散思维,充分想像1）老师竖起2根手指问学生读几2）老师握起拳头,一根手指头也没有,这时一个指头出没有伸出来,谁知道可以用几表示？3）请说一说有关0的物体。三、出示直尺,揭示第二种含义1、揭示第二种含义――――起点出示直尺图师：表示什么也没有时用0,直尺上也有0,看看0在哪儿？在几的前面。（直尺上从0开始越往后数就越大,反过来,数越大,离0就越远）　　利用这个原理可以用直尺量东西,这时0就表示起点。要用0对齐物体的一端,看另一端到了数几,达到的数越大,东西就越长。强调：量东西长短时,0就是起点2、学生活动,体会“起点”师：见过运动会上赛跑吗？运动员跑步的起点就相当于“0”。见过跳远吗？0也可以表示跳远的起点教师可以示范性的量,说出大概远近强调：尺子的0起点要对齐跳远起跳的0起点学生活动：说一说在测量的时候,就注意什么？3、发散思维,充分联想　　想：生活中还有什么用0表示起点？四、教学书写01、学生说说怎样写好0？应该注意什么？2、师示范,学生认真观察,然后学生与教师一起书空3、学生写0　　在书中第29页描红,另请两位同学上台写,写完后,全班评从优缺点。4、在准备好的空白卡片上写0五、巩固练习：1、投影出示第30页的第1题1）学生依次数出每个鱼缸里各有几条鱼,用数来表示2）在书上填写,注意书写2、摆一摆要求：1）学生分组活动按顺序排列0―――5的数字卡片2）排好顺序的派代表上台演示3）鼓励不同的排法六、拓展调查：0到底是双数还是单数,请大家回家查一下资料或问一问家长。