问题学生转化的理论基础(8课时).pptVIP

第三节　问题学生教育中的误区 ㈣急于求成 转化问题学生不能急于求成，是因为： 1.探寻问题学生背后的原因需要投入较高的时间成本 2.转化问题学生的心态和行为需要较高的时间成本 3.建立良好的师生关系与和谐的教育环境需要投入较高的时间成本 两点提示 1.教育爱是必开的药方 著名教育家陶行知先生有句名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。” 高尔基说：“谁爱孩子，孩子就爱他。只有爱孩子的人，他才可以教育孩子”。 两点提示 2.要关注问题，更要关注优点 教育并不仅仅只是纠正学生的错误和不足，教育更主要的应是寻找并研究学生的各种积极力量，并在实践中对这些积极力量进行扩大和培育。（西方积极教育思想探析·外国教育研究·2006年5期)? 知识回顾Knowledge Review 期望和期望值·理论板块 定义：期望是事先预料的行为结局，也指在实际遭遇某情境之前就对它作出预期。 功能：个体可以减轻焦虑、提高应对能力。 定义：期望值（Bandura称之为动机)是遵照享乐主义原则，个体对行为的某个特定结果所赋予的值。 功能：正性期望值促进个体行为改变，反之阻碍个体行为改变。 第三节 学习动机理论及其价值（3课时） 学习要点： 学习动机理论概说 ﹡不同理论视野下的动机 ﹡学习动机的构成 ﹡学习动机的影响因素 视