童话故事《快乐王子》教案三课时之第二课时.docVIP

《快乐王子》教 学 设 计 【教学目标】 1、默读课文。 2、理解课文内容，感悟快乐王子的善良之心。 3、有感情地朗读课文。 【教学重难点】 重点：理解这个城市的丑恶和穷苦，感受王子的不快乐。 难点：从王子帮助穷苦人的过程中，感受王子的真诚和善良。 【教学课时】三课时 教学过程：（第二课时） 一、介作者，切入主题。 1、上节课，我们学习了英国作家王尔德的一篇著名童话故事，我们初读了课文，学习了生字词，了解了课文内容，并学习了课文的第一自然段。请同学们回忆一下，这篇课文主要讲了什么？（指名两个学生说） 2、从前，王子住在无愁宫里，悲哀进不去，所以大家都称他为——再读课题。课文第一自然段描写了快乐王子的雕像，让我们一起再读一读吧！（齐读） 3、他拥有这么高贵、华丽的外表，可他现在快乐吗？这节课，我们来继续学习。 二、浏览课文，感受王子的不快乐 1、王子现在还快乐吗？（生浏览课文，勾画相关句子） 2、能读一读书上相关句子吗？ 三、理解这个城市的丑恶和穷苦，进一步感受王子的不快乐 1、王子看到了这个城市的哪些丑恶和穷苦，忍不住要哭？（板书：“看”） 2、让我们静下心来，默读课文5—19自然段，用横线划出相关句子 生默读课文5—19自然段，用横线勾画相关句子 3、同学们刚才都读得很认真，让我们一起交流一下吧！ = 1 \* GB3 ①王子说有一个女裁缝，人很瘦，脸带病容，手指头上尽是针眼她正在给一个宫女做跳舞裙，她的小孩正在发烧，嚷着要吃橙子，母亲没钱，只能给他喝凉水。（板书：女裁缝） = 2 \* GB3 ②你从这个句子中什么地方读出女裁缝的穷苦呢？ = 3 \* GB3 ③一个 “瘦”， 一个“病”， 一个“尽”， 一个“只能”，生动地刻画出女裁缝的穷苦和可怜！这就是这个城市的穷苦！你们理解得这么好，相信你们也一定能把这两句话读好，谁来读一读？ = 4 \* GB3 ④她如此辛劳，却不能满足孩子吃橙子的这一小小愿望，她如此辛劳，却不能换来最基本的生活！这!就是王子眼中的丑恶！请全班同学一起读！（女生齐读女裁缝的句子） = 5 \* GB3 ⑤看到了这瘦弱的，脸带病容的女裁缝还在日夜不停地操劳，听到了孩子那一声声地叫嚷，王子心里难受极了，他忍不住要哭！谁接着读？ （男生读：看到这个城市的丑恶和穷苦，我忍不住要哭。） = 6 \* GB3 ⑥快乐王子眼泪汪汪，泪珠沿着金黄的脸颊流下来。 请大家一起读。（全班齐读） 4、王子看到这些，心里怎么快乐得起来呢？这个城市的丑恶和穷苦到处都是啊！谁接着来读你勾划的句子。 = 1 \* GB3 ①“快乐王子求燕子再陪他过一夜，说城那边有个年轻人住在顶楼上埋头写一个剧本，可他太冷，不能再写一个字，炉子里没有火，他又饿得头昏眼花。”你能用一个四字词语来形容这个年轻人吗？ （这是一个饥寒交迫、穷困潦倒的年轻人）(板书：写剧本的年轻人) = 2 \* GB3 ②“小女孩把火柴掉在了沟里，如果她不带点钱回家，父亲会打她的她没有鞋，没有袜，头上也没有帽子。”（是啊，这是一个没有鞋，没有袜，头上也没有帽子，因为卖不出去火柴，还要常常挨打的小女孩！）（板书：卖火柴的小女孩） = 3 \* GB3 ③“最可怜的是两个饥饿的孩子躺在桥洞下，紧紧搂在一起，互相取暖，谁知看守来了，还是把他们赶到雨里去了” 多可怜的小孩啊！他们无家可归，只好躲在桥洞下，搂在一起互相取暖，可还是被看守赶到雨里去了！（板书：两个饥饿的小孩） 5、王子所看到的远远不止这些！这么多人都生活在苦难中，生活在不幸里，这就是这个城市的丑恶和穷苦王子看到了多少丑恶和穷苦，他的心里就有多少的痛苦！所以“ 他忍不住要哭。”请全班同学一起读！ 学生齐读：“看到这个城市的丑恶和穷苦，我忍不住要哭。” 四、整体感知王子的“求”和 “帮”，感受王子形象。 1、这一切使王子不再快乐，他伤心极了！他要想办法去帮助这些苦难中的人们，可王子的双脚被固定在基座上，不能动弹他只好求燕子来帮忙。 王子是怎样求燕子的呢？又用什么去帮助这些穷苦人的呢？（边说边板书“求”、“帮”） 2、让我们沉下心来，再次默课文5—19自然段，用波浪线划出相关词句。 学生默读课文，划相关语句 = 1 \* GB3 ①王子是怎样求燕子的？先看看，王子是怎样求燕子帮助女裁缝的？谁来把你找到的句子读一读？(王子再三求它，因为裁缝的孩子渴太得厉害。) 呈现句子： 王子（ ）它，因为裁缝的孩子渴太得厉害。（板书：红宝石） 王子（ ），燕子才取出王子的一只眼睛给年轻人送去。（板书） 王子（ ）燕子，说：“你就照我的吩咐去做吧。”（板书） （“再三求”显示在第一句括号中，“再三央求”显示在第二句括号中，“连声央求”显示在第三句括号中） = 2 \* GB3 ②同学们