北师大版八年级物理全一册（京版）：5.3 滑轮 学案设计（无答案）.doc

滑轮 【学习目标】 1．了解定滑轮和动滑轮的结构和本质； 2．了解滑轮组的结构和特点。 【学习重难点】 定滑轮和动滑轮的结构和实质 【学习过程】 一、自主预习 阅读课本，完成下列填空： 1．观察滑轮：中心有 轴 ，周边有 槽 ，可以绕装在框子里的轴转动的轮子叫做滑轮； 2．工作时，轴固定不动的滑轮叫定滑轮； 3．工作时，轴发生移动的滑轮叫动滑轮； 4．观看课本的漫画，说说其中有什么科学道理？ 二、小组讨论 1．你在生活中哪些地方见过滑轮？你知道它们起到什么作用吗？ 2．思考：什么是定滑轮和动滑轮？ 3．实验探究：如下图所示利用滑轮提升重物。 图1 图2 图3 ①观察比较：将实验数据及现象填在下表中 1．图1钩码重力G= N 2．图2弹簧测力计的读数F= N，与钩码重力(G)进行比较，F G(填“>”、“<”或“=”) 3．拉力的方向与钩码的运动的方向 (填“相同”或“不同”)。 4．图一中的滑轮 (填“随”或“不随”)重物一起运动。 5．图2中，钩码上升的距离 （填“>”、“<”或“=”）测力计下降的距离。 表一 1．图1钩码重力G= N。 2．图3弹簧测力计的读数F= N，与钩码重力(G)进行比较，F G(填“>”、“<”或“=”)。 3．拉力的方向与钩码的运动的方向 (填“相同”或“不同”)。 4．图二中的滑轮 (填“随”或“不随”)重物一起运动。 5．图3中，钩码上升的距离 （填“>”、“<”或“=”）测力计上升的距离。 表二 ②对上述实验得出的结果分析： 表一中：滑轮 不随重物一起 提升，不能 省力 ，不能 省距离 ，但可以改变力的 方向 ，所以该滑轮是 定 滑轮； 表二中：滑轮 随重物一起 提升，可省 一半力 ，费 距离 ，不能改变力的 方向 ，所以该滑轮是 动 滑轮。 4．使用滑轮的理论分析：外形相同的滑轮(不计动滑轮自重及所有摩擦)为什么使用方法不同会出现不同的作用呢？我们可以利用杠杆平衡原理来进一步论证： （1）定滑轮可以看成一种变形的杠杆，由图3可知，定滑轮在使用时，相当于一个 等臂 杠杆，因此两力的关系是： F1=F2 ，说明：使用定滑轮不省力，但可以改变 力的方向 。 （2）动滑轮在使用时，同样可以当成变形杠杆。图4中杠杆的支点在哪里？由图可知，动滑轮在使用时，相当于一个 动力臂是阻力臂2倍 杠杆，因此两拉力的关系是： F1=1/2×F2 。 图4 图5 三、教师点拨 1．使用定滑轮可以改变力的方向，但不能省力。 2．使用动滑轮可以省力，但不能改变力的方向。 3．定滑轮的实质是等臂杠杆，动滑轮的实质是动力臂是阻力臂2倍的杠杆。 【达标检测】 1．如图所示的三个滑轮中，属于动滑轮的是 乙 ，若滑轮的自重和摩擦不计，当分别沿力F1．F2和F3方向匀速提起同一物体时，则F1．F2．F3的大小关系是 F1=F3＞F2 。 2．如图所示，利用动滑轮来提升一个物体，拉力F竖直向上。动滑轮其实就是一个变形的杠杆，请在图中标出它的支点O，并画出F的力臂L。