培养创造力的数学教学案例分析.ppt

培養創造力之數學教學案例;「第十名現象」的研究 ;究竟什麼才能產生價值？ ;分析學習力 ;耶魯Robert?J.?Sternberg教授「智慧三元論」——成功智商包括： 分析能力〈analytical?intelligence〉、 實務能力〈practical?intelligence〉、 創造能力〈creative?intelligence〉。 只重視智力的「成績評量方式」是偏差的，這類評量方式只測量了學生的分析能力，卻沒有分析到實務能力及創造能力。也因此，根據他的論點，學業能力只代表「今天」的成功，無法保證未來的成就。 所以應該激發孩子去「贏未來」 ;從某種意義上說，讓學生形成正確的學習方式和態度，比學習結果更重要。合理的學習方式和態度的形成，會使學生終生受益。 ;最好的禮物;學習動機（如好奇、求知慾、自我實現等）在創造力中具有最重要的決定意義。 目標動機（如賞罰、物質刺激或社會刺激等）則導致低創造力。 良好的態度對成功解決問題、發揮創造力是至關重要的。;目前數學教育的盲點： ;知道如何學也樂於學;「認知」與「情感」結合。 讓學生體驗數學思考的快樂和克服挑戰性問題後的精神滿足。;學生作品（不同方向的思考）;讓學生全面參與;什麼最重要？;創造力教與學的四種啟動力：;培養直觀的方法;;;猜想能力訓練;對數運算規律的美作出猜想; 987654321×9 ＝ 8