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附件四： 省培2015S11：护理专业骨干教师培训项目介绍 江苏大学《护理专业骨干教师培训》培训方案 一、专业和培训项目简介 江苏大学是江苏省省属全国重点大学，是全国首批具有博士学位授予权的高校，拥有门类齐全的学科专业、享有较高学术声誉的专家群体和创新团队以及大量先进的教学科研仪器设备和优质教学资源。 江苏大学护理学人才培养已有近三十年历史，我校护理专业的各类毕业学生达5000余人，就业率达100%。为了适应社会对高层次护理人才的需要，近年来学校不断加强护理学科和护理团队建设。2012年我校护理专业招收全日制护理硕士研究生7人，2014年获得护理学专业学位硕士授予点，培养定位涵盖四个方向：心血管专科、急诊急救专科、造口伤口专科和静脉治疗专科。本次培训承办单位江苏大学医学院拥有临床医学博士后科研流动站、临床检验诊断学博士点、护理学、临床检验诊断学、影像与核医学、免疫学、病原生物学、生理学、病理学和解剖与组织胚胎学等八个硕士点，江苏省“十二五”临床医学重点学科培育点一个；获批国家“十一五”和“十二五”规划教材四部，江苏省精品课程3门，江苏省精品教材4部；目前具有教授22名，副教授41名，博士72人，其中1人享有国务院政府津贴，1人为教育部医学技术类教学指导委员会委员，1人为教育部高等学校高职高专相关医学类专业教学指导委员会，6人为江苏省“ 333工程”学科带头培养人选，4人为江苏省“青蓝工程”跨世纪学科带头人选，5人为江苏省“青蓝”工程优秀青年骨干教师，1人为江苏省医学领军人才，1人为江苏省医学重点人才。2012年获国家自然基金13项，江苏省自然基金4项，纵向总经费近1000万元，发表SCI论文50余篇，最高SCI影响因子达9.0以上。 本培训项目主要邀请加拿大温莎大学、泰国宋卡王子大学、北京大学、复旦大学、南京医科大学、南京中医药大学、苏州大学、江苏大学著名专家、学者结合自身教学、科研实践工作，与普通高等职业院校护理专业教师探讨学科前沿，课程设置、教学能力发展、专业技能，护理科研，临床新知识、新技术等内容。知名专家，助推教学科研，必将促进你和你的单位在教学、科研更上一层楼。 二、培训目标 通过培训使学员获得护理学领域最新信息，了解护理教育、护理研究、护理心理、护理专业与课程、临床护理的最新发展动态，掌握护理教学方法和实践操作技能，掌握护理教学质量考核及评价方法，掌握护理科研基本技能，最终培养具有现代护理理念和教育技能的能够胜任高等护理职业教育的骨干师资。具体目标如下： 1、 促进高职院校护理专业教师更新教育观念； 2、 深化教育改革：从教学理念、学科前沿、课程设置、人才培养模式、教学方法和手段、实践技能培养、精品课程申报、现代教育技术等方面推进护理专业教育教学改革； 3、 促进教学能力及水平的不断提高，提升护理教师专业技能； 4、 加强护理专业领域新理论、新知识学习，了解医院临床护理发展状况； 5、 顺应国际护理教育发展趋势，推动国内护理教育与国际模式接轨； 6、 提高护理教师科研意识和水平。 三、培训对象 学员应具备大学本科及以上学历，有一定的专业教学基础和初步科研实践能力，特别欢迎学员在讨论环节带着教学问题和科研课题进行现场咨询和讨论，有针对性解决科学问题和教学疑问。 四、培训内容与形式 培训分五个模块进行： 培训模块一 国内外理念、学科前沿 培训模块二 专业技能、课程设置及教学能力发展 培训模块三 护理科研 培训模块四 临床新知识、新技术 培训模块五 校院合作育人基地考察 具体内容如下： 国外护理教育及发展状况（以泰国为例） 护理职业教育现状与护理学科发展 新形势下的护理教学理念和教学改革 护生心理培养与教育教学深度融合发展的探索 护理专业人才培养模式、课程体系建设 循证护理在高职院校护理教学中的应用 护理学专业精品课程申报与建设 人文课程设置对护生专业技能培养的影响 护理专业教学方法与教学质量评价指标 高职院校教学改革与教师专业能力提升的探索 护理学专业实验课教学方法与技巧 复旦大学的PBL教学改革经验与体会 MOOC、SPOC、微课及翻转课堂在教学中的应用 校院合作与实践教学研讨 护理专业课题申报与撰写技巧 如何写出护理论文的亮点及投稿技巧 护理科研设计、护理文献的中英文检索方法 灾害护理学现状与发展 专科护理人才培养培训新进展 优质护理中创新变革思维与实践 （临床与教学相结合） 标准操作流程在临床教学中的应用 静脉治疗、心肺复苏最新理论学习 急危重症护理新进展 24、 江苏大学附属医院带班见习及各科轮转 五、培训进度与学时安排 培训时间：2015.7.7-2015.7.20（7月7日下午 序号 培训项目 培训内容 学时 时间 培训形式 主讲教师 开班仪式 开班典礼、合影留念，职教理论