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对初中数学新教材教学的探索与反思 　　时光流逝，一个紧张、充实、有序、奋进的学期即将结束了，回顾这一学期我的数学教学工作，有得有失。现在社会处于信息时代，学生平时在生活中得到信息是也相当大而快，而初中年龄段的学生的特点，求知欲望较强，特别是对新鲜事物接受快，但不喜欢抽象的乏味的东西，所以好多同学不喜欢数学，只有乏味的计算、严密而难于理解的推理，缺乏创造性和趣味性，而现代教学内容可谓丰富多彩，教学手段五花八门，教学的对象个性迥异，教学的观念也层出不穷，作为教师应不断总结，要善于反思。　　当认真研读《全日制义务教育数学课程标准》时，我们会发现，数学不再仅仅以提高学生的知识技能水平作为惟一的目标，我们要求通过义务教育阶段的数学学习，学生不仅能够“获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识以及基本的数学思想方法和必要的应用技能”，还能够“初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决生活中和其他学科学习中的问题”,“体会数学与自然及人类社会的密切联系,了解数学的价值，增进对数学的了解，树立学好数学的信心”等。　　回顾我们走过的历程，以前大家经常谈论“堂堂清”，即每节课要把所学的知识理清。在这里，能理清的是什么？我们说，只能是知识技能的积累。而知识技能只是基础教育目标中的一个方面，越是和人的素质最核心要素相联系的内容，如创造性、情感态度、价值观等，由于这些素质的培养不