综合实践活动学生评价___长沙市实验中学.pptVIP

（6）解决问题的创造力和开放精神 ①在整个活动中有“金点子”，有高于一般同学的看法和建议，并得到师生认同，被采纳和实施 ②在实施过程中有能化繁为简的“金钥匙”，有能化难为易、事半功倍的好办法被采纳运用 ③实施结是属“金苹果”，高于一般同学的结题形式，内容好，有较大的研究价值，或成为有建设性的建议被上级有关部门采纳 三、综合实践活动学生发展性评价的基本方法(自我反思为主) （一）综合实践活动过程性评价 （二）综合实践活动学分认定（终结性评价） （一）综合实践活动过程性评价 1、自我表现性展示活动（内审式自我反思性评价） ①充分利用教室空间，引导学生进行自我展示 ②开展成果展示交流活动：研究论文、活动总结报告、方案设计、制作的作品、活动过程体验 ③随机评价，不断激发学生参与的兴趣 2、活动过程的系统观察 ——指向综合素质发展的质量监控，把握学生活动的本来面貌 根据教师制定的评价计划进行系统观察 ，通过观察，发现学生活动中遇到的问题 、了解综合实践活动课程对学生综合素质发展的促进作用。（案例：相关表格） 3、协商合作式民主评议 ①小组互评 ：（避免等第与打分） ②家长或社区评价 （社区服务、社会实践） （二）高中综合实践活动课程管理以及学分评定 1、评定原则 （1）参与性：学生只有参与综合实践活动才能获得相应学分。如发现学生并没有参与研究性课题的研究，没有达到规定的社会实践和社区服务时间，不能得规定学分。 （2）过程性：学生只要参与综合实践活动就能获得相应学分。研究性课题的质量高低、社会实践和社区服务中的结果表现不影响学生获得学分。 （3）真实性：研究性课题必须是学生自己进行的，不能由家长或教师代替完成；社会实践和社区服务必须由实践地或服务社区负责人签字盖章证明，如发现虚假现象，学校将作出扣除学分和其它相应处分。 （ 4）规范性：学分的认定由学生互评、班主任或指导教师考核、学校教导处审核组成，并建立公示制度、抽查或回访制度。 湖南省普通高中课程课程实施方案关于综合实践活动课程安排指导 1、研究性学习（15学分）：第一学年，修习6个必修学分；第二学年，修习6个必修学分；第三学年，修习2学分 2、社区服务： （2学分）第一学年参加5个工作日以上，获得1学分；第二学年，参加5个工作日以上，获得1学分； 3、社会实践：（6学分）第一学年，参加一周社会实践，获得2学分；第二学年，参加一周社会实践，获得2学分；第三周，参加一周社会实践获得2学分 2、研究性学习学分认定 （1）研究性学习学分认定的程序 ①资料与课题展示：将《学校研究性学习活动档案册》上报给课程指导老师。研究性学习活动档案册包括开题报告、完整的个人活动记录、归类收集的相关资料、实验数据或调查记录、结题报告、活动成果（论文、课件、展板、录象、实物等）、个人活动小结、自评互评师评表等材料；学生以班级为单位进行论文展示或答辩、模型作品展示和介绍、小品表演、主题演讲等；（主题类型不同，展示方式不同）； ②学生进行组内互评和组间互评； ③班主任或指导教师考核，并组织、引导学生再一次反思自己的研究历程，综合评价学生的研究活动； （不论何种研究成果，其格式应包括以下基本内容：课题名称、课题报告执笔人、指导老师、文章摘要、研究成果、小组成员的小结报告、指导老师意见及出勤情况等。） ④教科室审核，教导处备案。 （2）研究性学习学分认定的条件 三年完成三个主题活动，每个主题活动必须具备五个条件，可得5个学分：①有符合要求的课题方案；②研究过程记录完整；③有课题研究成果报告；④有三级（自评、组评、师评）合格评估结论；⑤课时保证54课时。 对确认结果有异议的，由学校课程指导中心复议。 （3）研究性学习成绩评定 每班由学生和指导老师共同评选优秀课题和学生研究性学习成绩。原则上每班“优”级课题占总课题数的1/3；“良” 级课题占总课题数的1/3；“合格” 级课题占总课题数的1/3。“优” 级课题组1/2学生研究性学习成绩为“优”，其余为“良”或“合格”；“良” 级课题组1/3学生研究性学习成绩为“优”，其余为“良”或“合格”；“合格”级课题组1/4学生研究性学习成绩为“优”，其余为“良”或“合格”。学生研究性学习成绩记载入“学生学习报告单”。 3、社区服务的学分认定 （1）社区服务的学分认定程序 ①校内统一组织的活动由相关部门提供证明，校外活动由学生以组为单位申报，提交相关证明材料（实践地或服务社区负责人签字盖章）； ②通过学生的交流，学生分别进行组内互评和全班互评； ③班主任考核，并引导学生对活动进行反思，强化体验，表扬先进，对学生进行综合评价； ④