表演艺术之戏剧教学在课程项目方面包括观察.pptVIP

靜態畫面 參與者運用他們的身體表現戲劇中的某個時刻，創造出一張相片。當「靜態畫面」「想法追蹤」、等戲劇慣例結合時，能適用於很多不同得情境。試著將兩個或更多「靜態畫面」連結起來，發展敘事順序或預測可能的結果。 想法追蹤 角色的內在想法經由某個扮演該角色的學生或其他同學透露出來。當與「靜止相片」合用時，在將戲劇節奏慢下來並使戲劇更深刻方面特別有用。更進一步變化是讓參與者區分角色說的話、心裡想的以及所感覺到的三者之間的不同點。 論壇劇場 選擇能夠引起話題或與戲劇主題相關的議題進行表演，可以在進行到問題的焦點時暫停，詢問觀眾解決的辦法，觀眾也可以成為戲劇中的角色，扮演解決的途徑。 真實與虛構三 評量的重點在參與者的感情反應，而非學到的戲劇技巧或戲劇創作之能力為主； 勇於付諸行動的參與力才是重要 「我們從這次創作經驗中感受到什麼？」 「對主題了解些什麼？ 」 幼兒戲劇的評量 發展幼兒自身內在與外在的能力 感官與情感感知能力 能感受及回應情感的經驗 a. 回應感官刺激 b. 探索感官經驗 c. 經由戲劇活動回想感官與感情經驗 d. 判斷五感 e. 在戲劇活動中分享感覺 f. 辨認自己與他人的情感表達 想像力 能從戲劇遊戲及說故事中 在回憶中儲存影像 在戲劇活動中使用具像物體代表其他物體 在戲劇活動中模仿角色與其經驗 經由多重角色扮演，發展同理心 回應他人的想像 身體動作 使用身體動作在創意展現中 暖身活動中練習放鬆，身體協調以及伸展 在空間中自由活動，回應語言與聲音訊號，以改變方向，階層，形狀，大小以及速度。 以身體回應由聲音，音樂，故事，圖像所產生的動作。 聲音 用聲音自我展現 展現聲音的知覺，包括發聲訓練。 模仿聲音或聲音與其他的組合以自我展現。 分辨與模仿動物，機械，大自然的聲音。 在戲劇活動中，用語言聲音表現情緒，感覺，感情。 常規 在戲劇活動中展現負責任的行為 展現自身適當的注意力行為。 合作。 展現對他人物品的尊重。 展現對他人空間的尊重。 展現對他人需要注意力的尊重。 自我概念 在戲劇活動中，發展自我覺察以及自信心 願意加入戲劇經驗 與他人互動，傾聽與回應 在戲劇活動中傾聽與採用他人的意見 在表現，身體與聲音上，自我發覺 藉由藝術合作創作戲劇 人際團體技巧 在戲劇回動中,發展出加入與回應他人的能力 在戲劇活動中與他人互動 展現對所接收的口語訊息有所理解 透過與他人對話，分享想法與感覺 辨認自己與他人不同的需要 表現不同角色的行為與感覺 透過動作與歌曲練習合作 問題解決 辨認故事中的角色的生活及其困境 在戲劇故事中找出角色的問題 辨認角色如何試著在故事中解決問題 演出真實生活中想像的問題及其解決方法 辨認故事中人物的問題，即可被解決的問題 即興創作 參加戲劇活動 自動回應刺激，如口述，音樂與燈光 模仿人物，動物與物體 表現物體，自我與他人的變換 在戲劇活動中探索感覺 在戲劇活動中探索並建立環境 角色刻畫 透過模仿猜測角色 在戲劇活動中，嘗試多種角色 用聲音與動作回應歌曲，手指活動與故事 使用絲巾或戲服模仿角色 模仿不同人物，動物的動作以及不同形狀與大小物體的動作 對舞台技術元素的瞭解 分別演出地點與觀眾空間 瞭解特定物品使用的特定意義 在自然中發現燈光，影子與色彩 辨認環境中聲音的來源 瞭解不同的穿著 瞭解不同的表情 將戲劇與社會情境結合 戲劇/劇場和生活 探索真實與想像情境 加入他人模仿家中與學校的戲劇遊戲 演出真實生活情境 演出想像情境 分辨真實與想像情境 角色與職業 使用角色扮演以發展對社會角色的認知 演出家人角色 演出朋友以及社區幫手的角色 欣賞 戲劇元素 在戲劇活動中探索角色與環境 傾聽並回應故事 辨認故事角色 辨認人物，動物以及其他有生命角色的身體特色 在戲劇活動中使用對話 在建立環境與表現角色中，使用圖片，戲服與道具 使用聲音，樂器，與環境中的聲音表達角色與其感覺　 劇場參與 回應劇場現場 辨認與練習合宜的劇場禮節 使用身體，語言，圖像表達觀賞的劇場內容 辨認角色的不同 辨認表演環境的轉換 辨認角色中最討喜的與最討厭的 美學回應 在情感上回應戲劇活動 表現在戲劇活動的投入 在戲劇活動中，體驗愉悅的感覺 享受戲劇經驗 知识回顾Knowledge Review 表演藝術之戲劇教學在課程項目方面包括:觀察、想像、模仿、創意等肢體與聲音的表達，聯想創意（編寫劇情，即興創作，角色扮演，綜合表現）、戲劇（話劇、兒童歌舞、皮影戲、鄉土戲曲、說故事劇場）、欣賞等. 表演藝術包含肢體與聲音的表達與藝術展演的範疇。 表演藝術活動內容 幼兒戲劇的範疇 呈現 結果 接受性的 欣賞 藝術家 的選擇 外在 實現 外在 控制 建構 過程 主動 參與 參與者