法律在公民生活中作用课程教学设计.docx

法律在公民生活中的作用 内容标准 -3.2懂得法律通过规定权利和义务规范人们的行为，通过解决纠 纷和制裁违法犯罪，维护人们的合法权益。 教学目标 （一） 情感、态度、价值观：认识法律在公民生活中的作用，初步 培养依法做事的观念、权利观念和义务观念，以及把法律作为首要的行 为准绳的观念。 （二） 能力：在教学中，通过逆向思维、多角度的分析，初步培养 辩证地思考问题的能力。 （三） 知识：了解法律规范人们的行为、法律维护公民的合法权益。 理解法律在公民生活中的作用。 教学内容分析 本项目内容从“法律规范人们的行为和“法律维护公民的合法权益 两个层次来论述“法律在公民生活中的作用豐 第一层“法律规范人们的行为J在教材上一项目中学到“法律规定公 民的权利和义务J由此知识过渡到本项目，规定公民的权利和义务是 法律的重要内容。我国法律规定了公民享有什么权利，应该履行什么义 务，并对不履行义务的行为予以制裁。使公民懂得在社会生活中应该做 什么，不应该做什么；应该怎样做，不应该怎样做。法律正是通过规定 权利和义务来规范人们行为的。 第二层“法律维护公民的合法权益”，在我国，公民的合法权益是多 方面的。对于公民享有的种种合法权益，我国宪法和法律都予以保护。 任何公民当自己的合法权益受到非法侵害时，都有权根据法律规定，按 照法定程序，向有关部门、机关和团体寻求法律保护。可以通过协商和 解、提起诉讼等途径，依法解决纠纷和制裁违法犯罪，从而使自己的合 法权益得到维护。 “法律规范人们的行为，呀旷法律维护公民的合法权益是本项目的教 学重点。“法律解决公民之间的权利义务纠纷和制裁违法犯罪”是本项 冃的教学难点。 教学中应借助具体案例，增加感性认识，让学生充分分析讨论，而 后归纳出理论知识点，上升到理性认识，最后由教师精讲点拨。 教学准备 学生准备：预习教材；编排小品《同学风波》；搜集“诉讼类型和法 律制裁种类的法律知识。 教师准备：了解学生对法律在公民生活中的作用的认识水平；制作 多媒体课件。 教学活动 基本流程图示： （一）创设情境、共同感悟 小品表演《同学风波》： 上课的铃声急促地响着，某校初三（1）班学生吴理和王非疾步奔 进教室，王不小心踩了吴的脚。 “你怎么踩我的脚？ ” “对不起。 表演一： “哼，对不起就完了？’吴瞪着眼睛向王挑衅。 “哼，你要怎样？王也不示弱。 两人剑拔弩张之际，班长赶来，及时劝解，紧张气氛烟消云散，各 自回到座位上。 表演二： “哼，对不起就完了？放学见「吴说着挥动拳头向王挑衅。 “哼，我还怕你呀！”王也不示弱。 在放学的路上，吴拖一木棍向王挑衅。吴在王未作出反应前，一棍 抡下。王“唉呀”一声，小臂骨折，痛倒在地。吴惊愕。这时路过一位民 警，及时将壬送往医院医治，并对吴依法进行治安管理处罚：拘留3天。 吴的父母承担了王的医疗费用。 教师点评，导入新课：刚才的小品表演非常精彩，特别是第二个小 品表演给我们的启迪非常深刻：法律是怎样规范人们的行为？法律又是 怎样维护公民的合法权益呢？法律在公民生活中又有什么作用呢？今 天，就让我们共同来学习。 板书课题：法律在公民生活中的作用。 (-)合作学习、共同探究 课件展示: 郭某，15岁，系某中学初三学生。其父是一中巴车主，从事客运生 意。由于郭母身体不好，郭父便雇请一人为其售票，月薪400元。为了 节省这笔开支，郭父一直想让郭某休学，帮他售票，但郭某不同意，只 好作罢。后来，售票员以报酬太低为由辞了工，郭父又一次想到女儿郭 某。在郭父的执意要求下，郭某尽管满心不愿意，最终还是被迫辍了学。 镇政府知道后，多次找郭父做工作，希望他让郭某复学。但郭父以“让 不让女儿读书是我家的事，别人管不着为由予以拒绝。于是镇政府依 法对郭父下发了行政处罚决定书，限其在10日内把郭某送回学校复学。 议一议：镇政府这样做的根据是什么？ 学牛同桌间议论，代表发言后，教师点评：镇政府依据的是我国的 《中华人民共和国义务教育法》、《中华人民共和国未成年人保护法》 设问：上述案例屮体现了法律的什么作用？ 学生分组讨论，代表发言后，教师点评：上一节课我们学到，规定 公民的权利和义务是法律的重要内容。在此案例中《义务教育法》、《未 成年人保护法》规定了公民的权利与义务。而法律正是通过规定权利和 义务来规范人们行为的。 板书：法律规范人们的行为。 课件展示第一层的论述内容，以便学生阅读理解： 规定公民的权利和义务是法律的重要内容。我国法律规定了公民享 有什么权利，应该履行什么义务，并对不履行义务的行为予以制裁。使 公民懂得在社会生活中应该做什么，不应该做什么；应该怎样做，不应 该怎样做。法律正是通过规定权利和义务来规范人们行为的。 课件展示： 非典型肺炎具有较强的传染性，我国政府宣布，将“非典列入《中 华人民共和国传染