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《集邮》教学设计 教学目标： 1、探索并掌握三位数除以一位数，商是两位数的除法的计算方法，并能正确进行竖式计算。 2、结合具体情境进行估算，逐步培养估算的意识和能力。 3、会用乘法和加法验算有余数的除法，培养验算的习惯。 教学重点? 探索并掌握三位数除以一位数，商是两位数的除法的计算方法，并能正确进行竖式计算。? 教学难点? 会用乘法和加法验算有余的除法，培养验算的习惯。 一、创设情境，导入新课 同学们喜欢集邮吗？笑笑就是一位集邮爱好者，她已经收集了200多张邮票，并且想要把它们放到集邮册里。根据上面的条件，笑笑给我们带来了几个相关的问题，让我们一起来看看要解决的是什么问题吧！ 二、结合具体情境，探究新知 熟悉情境图。 (课件出示情境图) （1）、引导学生读懂情境图，准确获取数学信息：笑笑有285张邮票，准备放入集邮册，每页可以放5张邮票。 （2）、引导学生根据已知的信息提出问题。 学生根据数量关系可提出问题：每页放5张，285张邮票大约能放多少页？ 初步估一估。 （1）独立思考，用自己的方法进行估算。 师：大约能放多少页呢？我们先估算一下，你们有什么好方法呢？ （2）、交流估算方法。 预设：方法一　把285看成300，300张邮票能放60页，不到300张邮票，能放的页数肯定比60少。 方法二　200张邮票需要40页，285张邮票能放的页数肯定比40多。 小结：通过大家的估算，我们可以确定这道题的结果在40到60之间，是一个两位数。 实际算一算。 （1）、明确要解决的问题，列出除法算式。 、尝试独立计算。 ( 3)、交流计算结果。 各小组汇报本组的算法，引导学生说出算式中每一步所表示的意思。 明确算法。 板书完整的计算过程，边板书边强调两点：285÷5百位上不够商1，就商0，商中百位上的0可以不写出来，百位上不够商1时要接着看被除数的前两位28；28除以5，应当在十位上商5。 引导学生总结计算方法。 今天我们计算的这道题与以往有什么不同，应该怎样计算？ 小结：被除数是三位数且最高位上的数小于除数，商的首位要写在十位上，商是两位数 学习有余数的除法的验算。 (1)、出示教材15页下面的例题，引导学生列出算式。 我们要解决的是什么问题？根据问题我们可以怎样列式？ 根据问题我们可以明确这是一道有余数的除法，可以列出算式：285÷8＝□(　　)……□(　　)。 （2）、估一估。 你能先估计一下商是几位数吗？理由是什么？ 预设 生1：因为8×100＝800，285＜800，所以商肯定不是三位数。 生2：因为被除数百位上的“2”比除数“8”小，所以商的首位应该在十位上，是两位数。 （3）、请学生尝试独立计算。 提示：在计算时商“3”应该写在什么位置？ （4）、集体交流。 学生汇报计算的过程和结果。 在算式285÷8＝35(页)……5(张)中，为什么商和余数的单位名称不同？ （3）验算。 没有余数的除法我们是怎样用乘法验算的？ 有余数时我们应该怎样验算？ 请学生尝试写出验算过程，然后汇报展示 通过验算你可以得出什么结论？(说明除法竖式的计算结果正确) 小结有余数的除法的验算方法：商乘除数加余数，看结果是否等于被除数。 三、巩固练习 1、完成教材16页1题。 请学生先在小组内说说估算的想法，再进行竖式计算和验算，最后集体订正。 2、计算下面各题并验算。 452÷5＝　　　329÷8＝ 四、课堂总结 这节课我们学习了哪些内容？谁能说说自己在本节课的收获？