大同市城区小学校园环境设计西花园1小学.doc

大同市城区小学校园环境景观规划设计 PAGE 20 - 目 录 TOC \o 1-2 \h \u 567 第一部分 我国小学校园环境建设发展趋势 - 3 - 7287 一、校园景观文化含义 - 3 - 23807 二、我国小学校园景观文化现状 - 4 - 9472 三、校园景观文化建设要点 - 5 - 18908 四、校园景现设计案例 - 7 - 22425 五、小学校园建设未来发展态势 - 11 - 8355 第二部分 城区小学校现状掠影 - 16 - 31028 一、积极成就 - 16 - 29984 二、问题与不足 - 16 - 20081 第三部分 七所小学校的环境景观规划设计 - 20 - 371 第一章 规划理念 - 20 - 30973 第二章 规划设计原则 - 21 - 14425 第三章 景观设计思想 - 22 - 16713 第四章 景观规划设计要点 - 24 - 26271 第五章 城区西花园一校学校 - 25 - 大同市城区小学校园环境景观规划设计 第一部分 我国小学校园环境建设发展趋势 前苏联著名教育实践家和教育理论家苏霍姆林斯基认为：“创造良好的育人环境是教育过程中最微妙的领域之一”。校园文化建设是一种直观性文化建设。旨在建立良好的育人环境，如校园景观、建筑装饰、教学设施、环境卫生等。校园景观文化处于校园文化的表层，是校园文化建设的基础。它对整个校园文化建设有着重要的制约作用，其建设状况，在一定程度上直接影响着校园文化的质量和整体水平。因此，小学校园景观设计的出发点是使儿童在与环境交互作用的过程中身心获得和谐发展。 一、校园景观文化含义 校园的景观文化是指为满足知识经济的时代要求，在校园的规划设计中，以环境品质的提升为目标，以人本主义为立足点，实现校园环境、功能、经济、技术的优化，创造一个有序的、有文化品味的、可持续发展的校园环境。 校园景观文化的意义包括下列内容： 1、环境品质：经济、建设的飞速发展及人类自我价值的膨胀导致了环境污染、生态破坏等一系列问题，而自然主义的复归及公众环境意识的增强使得国家、公民对环境的要求深入到生活的各个方面。校园景观的设计正是与高速发展的社会对环境品质的要求相适应，这也是保持环境可持续发展的一种表现。 2、人本主义：以人为本体现在教育理念上，就是关注人的行为模式、注重人的行为心理、尊重人的精神世界。校园景观文化强调对学生无微不至的关怀，让学生在校园生活中感受到自然的亲和与人文的魅力。 3、设计的互动：校园景观文化强调环境的改良和设计的互动，这意味着学校各类成员的协作与参与，能够体现各类使用者的利益。与此同时，人本主义得以贯彻，也使校园的规划、设计、建设、管理达到和谐与统一。 4、校园环境:功能、经济、技术的优化在校园价值的各关联要素中，不能厚此薄彼，而应彼此协调发展、互为补充，从而追求校园建设的和谐。 二、我国小学校园景观绿化与文化现状 首先，校园绿化是校园建设的一个重要内容，能够很好地表现一种校园精神与文化内涵。美化校园，为师生创建优美的工作学习环境，营造出浓厚的校园宁静气氛，合理分配校园绿化美化分布，建造人与自然的和谐发展，全力将可绿化面积进行绿化，如今我国小学校园绿化如火如荼，学校建设日新月异，大家的生活学习环境正日益改善。注重品种搭配，合理栽种，增加垂直绿化面积，建立完整的绿化体系。校园的优良环境对于生活在其中的学生起着陶冶情操、净化心灵的重要作用，在当今激烈竞争的社会状况下，更加能够舒缓压力、启发思维、激发灵感。同时，也为人与人之间的交流提供了丰富多彩的空间和场所。 其次，我国诸多小学校园面积较小，必须在重视地面景观文化建设基础上挖掘和开发学校空间景观文化。小学生的身心特点是，他们可以发现地面上微小的蚂蚁，却很难看到墙角处的蜘蛛，这是由其身体发育，自小活动的习惯所决定。对于小学生来说，他们的认知能力和年龄特征决定了只有亲身的参与，才有更深刻的记忆，才能理解教育者的意图，感受到景观本身所具备的教育性。建设校园地面景观文化不仅仅是对学校整体景观文化的一种有效补充，也是解决小学校园面积小的问题，这是对校区景观文化建设的一个非常有价值的思考。与此同时，将校园的地面景观与学生活动结合起来，形成具有观赏性、活动性、教育性相结合的特征，形成动态的校园景观文化更是体现一种尊重学生的现代教育理念。 三、校园景观文化建设要点 现代的教育理念为“一切为学生的发展”，学校作为培养学生的特殊场所，不仅仅需要特定的、蕴涵着思想性、教育性的景观，更需要学生可以有兴趣参与的景观文化。 1、内涵性 学校是育人的场所，景观设计要充分体现校园的文化气息，营造良好的学习氛围，使校园景观能对学生的行为产