第六章认知发展与认知能力的培养.pptVIP

第六章 小学儿童认知发展与认知能力的培养 第一节　小学儿童认知发展的主要特点与教学 一、小学儿童注意的发展与教学 （一）发展特点：小学低年级儿童的无意注意已经获得了较好的发展，而有意注意正在逐步形成中。 （二）教学 在教学过程中，教师应该尽量调动小学儿童的无意注意。对于小学儿童来说，新颖奇异的、运动变化的、生动形象的对象都比较容易引起他们的兴趣，引发无意注意。引人入胜的故事、色彩鲜艳的教具、抑扬顿挫的语调、丰富多彩的游戏都能产生这种效果。而教室环境的布置、教师本人的穿戴则应以简单和雅致为主，尽量避免儿童的注意力指向这些对象。 二、小学儿童知觉的发展与教学 （一）发展特点：知觉有意性的发展 ；知觉分析与综合水平的发展 （知觉事物较强的部分而忽略事物的整体；或者粗略地知觉事物的整体而忽视了组成整体的一些重要细节 ）；知觉策略的发展：知觉搜索的目标性增强 ；利用言语刻画知觉对象 ；根据期望知觉对象。 （二）教学：教师在教学过程中应向小学儿童提出明确的观察目的、任务和具体方法；尽可能调动儿童多感官地感知事物，尽可能运用言语表述所感知到的事物。同时，正确运用直观性原则，让儿童对所学习的内容形成鲜明、精确、完整的表象，使抽象的词语与感性的材料相联系，以便儿童学得深刻，记得牢固。 荒岛寻宝 假设你是一位探险家，到太平洋某荒岛上寻宝，历经千辛万苦之后，发现四扇门，你可以感觉哪一扇门