坚持课改方向,引导有效教学 2007-2008学年第一学期8年级物.ppt

1.全卷满分100分，时间100分钟 四、试题特点 2、 各分数段分布情况（样本人数：58790人） 1、选择题错因分析（数据来源：人民中学8年级，人数：229人，题后为选答率） 2、填空题错误及错因分析 错误有反射光线没有标明方向，箭头方向标错，不标反射角，不画法线，还有画出的反射光线与入射光线很明显的不对称。 30．在学习“透镜”的过程中，同学们进行了“探究凸透镜成像”和“探究凸透镜对光的作用”的实验． (1)在“探究凸透镜成像”实验时，小明将点燃的蜡烛依次置于图18中的a、b、c、d、e五点进行探究．当蜡烛置于 ▲ 点时，在光屏上能得到它清晰放大的像，利用凸透镜这个成像特点，可以制成 ▲ ；当蜡烛置于▲ 点时，在光屏上能得到清晰与它等大的像，利用凸透镜这个成像特点，可以测量凸透镜的 ▲ ． (2)若在实验中发现光屏上烛焰所成的像偏下，为了使烛焰的像能成在光屏中央，应该向 ▲ (选填：“上”或“下”)调节蜡烛的位置． (3)在“探究凸透镜对光的作用”实验时，小红在实验室用同一束平行于主光轴的光分别经过材料、直径都相同的凸透镜A、B、C，并得到如图19所示的光路图．根据此实验现象，对光线会聚能力最强的是透镜 ▲ (选填A、B或C)，进一步分析可知影响凸透镜焦距大小的因素是凸透镜的 ▲ ． 主要错误：第1问中学生对凸透镜成像的四种情况及其应用不熟悉，错填为a点或b点，也有的学生审题不仔细，没看清题干中的“在光屏上”而错填e点。在第2问中，对凸透镜成实像时，像与物体的位置关系不清楚。错填成“向上”调节蜡烛的位置。在第3问中，有的学生不会将题目所提供的A、B、C三幅图进行比较，不会从图中获取有用信息，有的学生甚至什么是会聚能力强都不清楚。反映出这部分学生基础知识掌握的很不扎实。 31．小明要测量自己lOOm跑的平均速度和其中后60m跑的平均速度，他请来三位同学，按以下步骤进行了测量． a、选出二个同学做计时员，分别站在距起点 ▲ m和 ▲ m处； b、在操场上量出lOOm的路程； c、选一位同学做发令员，站在起点处发令．发令员大声喊：“预备——跑”，同时迅速向下挥动小红旗表示开始； d、小明跑完全程，计时员从听到“跑”声开始记时，分别记下小明跑到自己所站位置时 的时间． (1)你认为以上步骤的合理顺序是 ▲ ． (2)在步骤a的空格处填上适当的内容(在答卷纸上填)． (3)步骤 ▲ 的内容需要改进，应改为 ▲ ． (4)请你按实验要求设计一个记录数据的表格． 常见错误有审题不仔细，只看到题干中的100m和60m，就在a步骤中匆匆的填上100m和60m，或60m和 100m ，也有的同学不会将实验步骤正确排序，不会设计实验表格，反映出对知识学的太“死”，在平时的学习中，只关注结果，不注重过程。 起点 终点 40m 60m v 32．一辆轿车正在沪宁高速公路上行驶． (1)当该轿车在经过如图20所示的标志牌时，速度已达40m／s，并仍以此速度向前行驶，这辆车是否违反了交通规则，为什么? (2)如果要求这辆轿车从标志牌处匀速行驶到南京的时间为24 min，该轿车的速度是多大? 5、计算题错误及错因分析 错误有第1问只答违反了交通规则，不答为什么违反？判断的理由是什么？在第2问中，解题过程没有公式、没有代入数字的过程、或虽然有代入数字的过程，但没有单位、在用公式v=s/t进行速度计算时，单位不统一。另外，还有少数同学将物理量的符号和其对应的单位的符号相混淆。 33．草原上正在进行着一场激烈的捕食战．野兔在草地上以20m／s的速度向前方50m处的树洞奔逃，同时秃鹰在野兔后方70m处以30m／s的速度贴着地面飞行追击野兔．通过计算判断野兔能否安全逃进树洞? 错误有看不懂题目所描述的情境，不知道“秃鹰”、“兔子”及“树洞”之间的相对位置，简单地用秃鹰跑70m用的时间（2.33s）与兔子跑50m到树洞的时间（2.5s）进行比较，因此得出秃鹰能追到兔子的错误结论。 与上题相类似，解题过程不规范，把物理的计算题当成纯粹的数学计算题。有些同学甚至用设x解方程的方法来判断等等。 本题可以用三种方法来判断。 六.教学建议 1．重视基础知识，面向全体学生。 从本次试卷来看，大部分是基本题，但有些学生连最基础的东西都没有掌握，因此得分就非常低。另外在重视基础的同时，要强化能力的培养及知识的整合过程，通过基础题的训练确保在基础知识掌握的前提下，要适当地加以拔高，培养学生的综合解题能力，另外，根据“木桶理论”：一只木桶盛水的多少，并不取决于桶壁上最高的那块木板，而恰恰取决于桶壁上最短