如此设计才好《贝多芬__扼住生命的咽喉》.ppt

人物传记;另外，人物传记也是高考重头戏，是与小说一起同属于选考的科目之一，所以要引起同学们的重视。;贝多芬：扼住命运的咽喉 罗曼.罗兰;教学目标;;;接受挑战，我能行;梳理传主经历（即分段并概括内容）（15分）;（1）贫穷的出生 （2）艰苦（不幸）的童年 （3）失聪的双耳 （4）破灭的爱情。 （5）重病缠身的身体。 ; 贝多芬的童年生活对他后来的事业有什么影响？（10分）; 在《第九交响乐》中，作者对音乐的追求是如何通过音乐表现出来的？（作者是怎样表现出《第九交响乐》特点的？）（15分）;品味下列句子的含义;品味下列句子的含义;品味下列句子的含义;品味下列句子的含义和作用 ;品味下列句子的含义;品味下列句子的含义;品味下列句子的含义;艺术手法： 一、传神的肖像描写。如文章开头，“他短小臃肿，外表结石，生就运动家般的骨骼”、“乌黑的头发……到处逆立，赛似‘梅杜头上的乱蛇’。眼中燃烧着一股奇异的威力”等，通过这样的描写，塑造了一个强悍有力、躁动不宁、令人震惊的艺术家形象。 请各小组找出2处，说说其作用。 二、评传的特点——史述与评论紧密结合。如“爱情把他遗弃了。他又变成孤独；但光荣已经来到，他也显然感到自己的威力。他正当盛年。他完全放纵他的暴烈与粗犷的性情，对于社会，对于习俗，对于旁人的意见，对一切都不顾虑。……爱情，没有了；野心，没有了。所剩下的只有力，力的欢乐，需要应用它，甚至滥用它。（作者揣测贝多芬此时内心的痛苦挣扎，字里行间充满了敬畏和同情）‘力，这才是和寻常人不同的的人的精神！’（引用贝多芬的话，印证作者的揣测） 请各小组找出2处，说说其作用; 作业： 学习了《贝多芬：扼住命运的咽喉》，请你就“生死由命，富贵在天”这句话，写三段议论性文字，必须以课文中细节、情节为事例。; 课后巩固 词语积累： ;2、解释下列词语：