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　心肺复苏术 南阳中学 许成贵 一、指导思想 。近几年来，不断有学生溺水或体育课上学生心跳骤停或心源性猝死的报道，而全国人大代表、广东省人民医院院长庄建建议：在高中生和大学生中推广普及心肺复苏技术的培训。 本课以学生为主体，教师为主导，在传授心肺复苏术的过程中培养学生自主学习、探究学习和合作学习的能力，使学生在学习中得到知识的同时得到快乐，使学生身心都得到发展 二、教材分析 心肺复苏术，是贯穿整个急救过程的主要技术，在发达国家从中学生已经开始普及，全民普及心肺复苏术势在必行。在日常体育课上，由于学生体质的差异，在运动量、运动负荷较大时可能引发心跳骤停或心源性猝死，及时、正确、有效的胸外心脏按压及人工呼吸能挽留学生的生命。 三：重点难点 教学重点：心肺复苏术的操作步骤 教学难点：心肺复苏术的胸外按压 四、本课的教学目标 1、认知目标：了解心肺复苏术的基本知识。 2、技能目标： 掌握心肺复苏术技术操作方法 3、心理健康目标：学生积极探讨、互帮互学，树立抢救意识，培养责任心。 五、教学对象分析 教学对象是高二学生，具有较强的动手能力和一定的生命意识，对理论科缺乏必要的兴趣，但对实践课充满求职欲望。而且通过初中生理卫生及生物的学习，对心脏的位置、胸腔的结构及心肺呼吸骤停的判断已掌握，如何正确、熟练、协调地施行心肺复苏术是本节课的重点与难点，学习中利用情景设置，直观教具，加强感性认识，吸引学生注意力，把握课堂的重点。 六、教法学法 教法：我首先采用了情景设置，引入教学内容进行教学，以吸引激发学生的学习兴趣，使学生积极主动地去学习。另外，还采用示范法，以正确、熟练、协调的动作示范吸引学生“我要学习”的情感，以及采用讲解法和练习法，通过教师的讲解和学生的练习，使学生更快更好地掌握动作要领。 （1）、讲解示范法：通过精炼适度的语言讲解，使学生获得正确的动作概念；同时利用青少年学生模仿能力强，好动及爱表现自己，但体质较弱的心理、身理特征，应用规范优美的完整动作示范，以激起学生的学习兴趣，促进技术的掌握 （2）、纠正错误法：由于学生的个体差异，完成练习情况各有不同，通过获得正确动作来提高学生学习的信心 （3）、评价法：通过评价发现问题、分析问题，从而解决问题，进一步激发学生的学习兴趣。 学法：古人说：“给一个人一条鱼，只能勉强满足他一顿饭的需求，但是教给他一套捕鱼的方法，那就永远满足他一辈子的需求了”。本课在学法上主要采用了尝试学习法，对比学习法和小组合作学习法，首先让学生尝试面对突发事件——心跳骤停，如何处理。然后教师示范后学生初体会，接着过渡到分步学习的小组学习、小组协作和个人练习以及自我展示于评价等相结合的学习方法最终解决问题，从而促进学生积极主动参与。 七、教学流程：队形、队列——热身跑——徒手操——游戏：喊号跑圈——创建情景 ---讲解、示范心肺复苏术---学生分组进行练习——展示、互评—-课后小结。 （一）准备部分 （6~~~8分钟） 1、课堂常规，队形队列练习（如图） ﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡ ﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡ ﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡ ﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡ ★ 2、慢跑两个篮球场二圈、原地热身操：头部、肩部、正压腿、侧压腿、膝关节、手腕踝关节运动 （目的，充分活动各关节韧带，激发学生兴趣） （二）基本部分 （25~~27分钟） 1、情景导入：迎面接力跑（目的调动学习情绪，提高学生的学习兴趣以及为引出教学内容） 2、发生突发事件——某学生跑的过程中突然晕倒，看学生反应及处理情况，经观察发现学生心跳骤停，教师运用急救常识—心肺复苏术进行处理。 3、讲解： 心跳骤停：各种原因导致的心脏突然停搏，有效泵血功能消失引起全身严重缺血、缺氧。 心源性猝死：心跳骤停患者若不及时救治即刻死亡。这种心脏原因引起的死亡。 引起的原因：心源性原因，冠心病、心肌病变、主动脉疾病 非心源性疾病：窒息、触电、药物过量、溺水、手术