三年级上册数学教学反思(全册)课件.docVIP

《测量》教学反思 本节课内容是在学生学习了长度单位米和厘米的基础上， 学习毫米和分米。《数 学课程标准》中明确提出：“教师应根据学生的具体情况，对教材进行再加工，有创 造性地设计教学过程 (本文来自优秀教育资源网斐 .斐.课.件.园)。” 为了给学生提供充分自由的思考空间，敢于放手让他们实践，培养创造性思维，因 此，本节课教学中我创造性地安排了一些让学生量一量活动。鼓励学生在活动中充 分开展推理和想象，使他们体会到 1 分米和 1 毫米有多长，引导学生总结出米、分 米、厘米、毫米之间的关系。首先，我拿出准备好的粉笔、铅笔，让学生先估计一 下它们的长短， 然后实际测量一下， 看谁估计得准确。 接下来我拿出 10 厘米长的硬 纸条，让学生先估计，再测量，从而引出“ 1 分米”的概念。认识了“ 1 分米”之后， 我组织学生开展了“找一找”的活动，看谁能发现身边“ 1 分米”长的东西。孩子 参与测量活动的热情特别高，并且在活动中学会了深入地思考问题。 通过今天的这节课，我还充分体验到了“数学教学就是数学活动的教学” ，自始至 终，学生都在估一估、量一量、找一找，学生的兴致很浓。 在一节课中， 比教学任务更重要的是 “学生的活动”,是学生参与活动的 “热情”； 学生在数学活动中的“经历、体验、感受” ，在某种程度上要比单纯知识的学习重要 得多，“知识易忘，能力永存” ；“学生”应当在教师心目