北师大版数学八年级上册4.3.2 一次函数的图像 课程教学设计.docVIP

《一次函数的图象》教学设计 朝阳市第三中学 吕永芳 一、教材分析： 1、教材的地位和作用： 本节课是北师大版八年级（上）第四章一次函数的第三节，在前面学生已经学习了变量之间的关系和一次函数的概念的基础上，本节来研究一次函数的图象和它的性质。一次函数是初中阶段研究的第一个具体函数，它的研究方法具有一般性和代表性，为以后学习反比例函数和二次函数奠定了基础。同时一次函数与一元一次方程一元一次不等式、二元一次方程及方程组有着密切的联系，进一步学习一次函数将为它们的解法提供新的方法和途径，并使学生更为深刻地理解“数形结合”的重要思想方法，这节课在整个教材中具有承上启下的重要作用。 2．教学目标： （1）经历画一次函数的图象的过程，结合图象初步理解一次函数的性质； （2）渗透“数形结合”的思想,培养学生分析问题、解决问题的能力； （3）培养学生辨证唯物主义的运动变化观和浓厚的学习兴趣。 3．教学重点、难点： 教学重点：一次函数的图象和性质. 教学难点：由一次函数的图象探究一次函数的性质 二、教法分析： 根据本节课的特点，在教学上采用探究发现和启发式教学方法，由于图象探究性质对学生能力的要求比较高，且学生也是第一次接触，没有现成的方法可以借鉴，因此由一次函数的图象探究一次函数的性质是本节课的难点，为突破难点，我利用电脑课件直观演示辅助教学，从而化难为易，化抽象为直观，并且增大了课堂容量，提高了教学效率。另外在知识的发生发展中渗透类比、化归的数学思想，让学生遵循发现、猜想、验证、应用的思维方法，层层推进，环环相扣，体现数学的严密性与系统性.。 三、学法分析： 八年级的学生，已具有了一定的分析能力和逻辑推理能力，因此，在教学中更应体现学生的主体地位，让学生动手动脑，培养他们自主探索、勇于实践的能力；通过合作交流，激发学生的学习兴趣，提高学习效率，在知识的迁移中进行创造性学习，达到传授知识与培养能力融为一体的目的.。 四、教学过程： 本节课的教学过程分五大环节： （一）创设情境、引入新课 函数与生活的联系非常密切，为了让学生了解函数图象和性质的重要作用，激发学生的学习欲望，我设计了一个关于两种通讯方式中通话费用的问题情境， 某移动通讯公司开设了“全球通”和“快捷通”两种通讯业务，“全球通”使用者是先交50元月租费 ，然后每分钟付话费0.4元；“快捷通”不缴月租费，但它每分钟付话费0.6元，设一个月内通话x分钟，两种方式的通话费用分别为y1和y2 ( 元) ，某人估计一个月通话时间为300分钟，你认为应选择哪种通讯方式合算？ 并提出以下三个问题： （1）图中的两条线表示的是什么？ （2）两条线与函数有什么关系？ （3）从图象上看这两种话费，全球通的费用会少于快捷通吗？ 指出这些问题的解决都需要我们对函数图象和性质的掌握，由此引入新课。并为后面的应用训练做思想上的准备。 （二）合作交流、探索新知 画图象前必须明确什么是函数图象，为此教师先说明函数图象的含义，使学生明白画函数图象离不开直角坐标系，离不开点的坐标，为下一步探索画法做准备。 探究活动！：一次函数的图象的画法： （1）问题：如何作出y=2x+1的图象？ 学生可以结合教材自学，也可以同桌间探讨，进而归纳出画函数图象的一般步骤：列表、描点、连线，教师再结合课件示范并强调细节问题。 （2）学生操作：画出y=x，y=-0.5x，y=3x+1和y=-3x-1的图象。 引导学生观察四个一次函数图象的共同特点，得出：一次函数的图象是直线，因此描两点就可以画出一次函数的图象。接着引导学生观察两个正比例函数图象和两个一次函数图象，并研讨、分析采用哪两个点画图会更简捷，学生小组讨论后可以得出 两点法画函数图象的一般规律： 1、正比例函数y=kx(k≠0)的图象是过点（0，0），(1，k)的。一条直线； 2、一次函数y=kx+b(k≠0)的图象是过点（0，b),（-b/k，0)的一条直线。 探究活动2：函数图象与函数的表达式的关系 （1）作出一次函数y=-2x+5的图象。 （2）在所在的图象上取几个点，找出它们的横坐标和纵坐标，并验证它们是否都满足关系y=-2x+5. 学生用两点法画出图象并列举几点进行验证，进而得出：满足一次函数的表达式的点在图象上，而图象上的每一点的横坐标x，纵坐标y都满足一次函数的表达式。即一次函数的表达式与图象是一一对应的关系，这样有关函数的问题可以通过图象来直观获得理解和解决，也可以通过解析式进行抽象的分析，将抽象的解析式形象化，将有形的图象抽象化，这种数形结合的思想为我们解题提