教育技术在我国的发展概述.ppt

第五节 教育技术的迅速发展 积极开展现代教育技术手段的研究 计算机辅助教育（CBE）的发展 远距离教育（DE）的发展 教育技术学学科建设的发展 我国电教迅速发展并取得成就的原因 政府在方针、政策、人力、物力、财力的支持。 改革开放政策的实行，国外理论经验、技术设备的引进。 我国科技和工业的发展，为电教提供了必要的物质条件。 电教专业队伍的建立，成为推动电教事业的骨干力量。 积极开展教育技术手段的研究和推广 1978年党的十一届三中全会以后，全国教育事业迫切需要恢复与发展，在全国教育工作会议上，邓小平同志代表党中央提出：“要制定加速发展现代教育手段的措施，以适应教育事业发展的需要。” 积极开展教育技术手段的研究和推广 1978年末，1979年初，全国科学技术“六五”规划中列入了现代教育技术设备的研究课题，具体制定了开展电视教育、计算机辅助教育、卫星远程教育等方面新技术的研究子课题。 课题由有关高校分别承担。在措施中提出在北京师范大学、华东师范大学设立现代教育技术研究所，南京工学院设立卫星教育研究室，具体执行有关研究子课题。 积极开展教育技术手段的研究和推广 在全国科委下成立教育技术领导小组，由原教育部副部长任组长，北京师范大学为秘书单位。这个小组先后在1980年、1981年两次召开会议，聘请全国知名的电子技术、计算机等方面的专家一起研究和修订具体的执行计划。 积极开展教育技术手段的研究和推广 1979年教育部正式批准和同意在北京师范大学、华东师范大学成立现代教育技术研究所，并将联合国计划开发署的援助款l00万美元拨给北京师范大学现代教育技术研究所，其目的是为了在我国推广现代教育技术手段的应用。 积极开展教育技术手段的研究和推广 1980年由北京师范大学、华东师范大学组成考察小组，赴美国考察教育技术的发展情况。以后又组团赴美国考察卫星教育，赴日本考察教育技术。 以上所有工作为在我国迅速开展电视教育、计算机辅助教育、卫星教育的研究打下了基础 计算机辅助教育的发展 我国从20世纪70年代末期开始提出计算机辅助教育研究项目，北京师范大学和华东师范大学的“现代教育技术研究所”下设“计算机辅助教学研究室”，专门从事这一研究。 随后，国内一些大专院校相继开展计算机辅助教育系统和开发工具的研究，并取得不少成果。 计算机辅助教育的发展 1984年，计算机辅助教育在高等院校开展，以大学课程为主开发了教学软件。1985年，全国计算机辅助教育学会成立。1986年，国家教委设立了中小学计算机教育研究中心，具体负责指导全国中小学计算机辅助教育。1993年，在上海召开了全国中小学计算机辅助教学研讨会，并在中国教育发展学会下，成立了计算机辅助教育研究会。 教育技术在我国的发展 概述 电化教育的出现 电化教育的初步发展 电化教育的重新起步与迅速发展 教育技术的迅速发展 教学目标 1、说明“电化教育”名称的由来 2、阐释电化教育的定义及其实质 3、说明学校电化教育和远距离教育在整个教育系统中的不同地位和作用 4、阐释教育技术在我国迅速发展的原因 5、阐述教育技术学学科建设的重要意义 第一节 概述 教育技术作为一个新兴的实践和研究领域，在美国开始于视听教育和程序教学运动，在中国则以电化教育的出现为标志。 电化教育的出现和发展推动了我国的教育改革，为教育现代化注入了活力，对整个教育事业的发展产生了积极的作用和广泛的影响。 我国电化教育发展的两阶段 1、我国电化教育的出现和初步发展（1920-1965年） 2、我国电化教育和教育技术的迅速发（1978—现在） 现状：电化教育和教育技术在概念和内涵存在原则不同，在不同学会和领导支持下分别开展工作，第二阶段按学校电化教育、远程教育、计算机辅助教育和教育技术分别阐述。 第二节 电化教育的出现 20世纪20年代，幻灯、电影、无线电等教育媒体开始在我国教育领域中应用，揭开了我国电化教育的序幕。 具体表现：幻灯、电影、无线电广播应用于教育；“电化教育”一词的出现；兴办电化教育专业和出版电化教育刊物 资料： 1932年，“中国教育电影协会”在南京成立； 1936年成立“电影教育委员会”； 1937年成立“播音教育委员会”； 1940年，教育部将电影教育委员会和播音教育委员会合并，成立了“电化教育委员会”。 “电化教育”术语的来源 1、“电化”一词在三十年代的中国具有“快速先进”的含义；幻灯、电影、播音以及即将实验成功的电视，都和“电”有关联。 2、“教育电影、教育播音以及幻灯片等，都是利用电力影响一个人与其世界的相互关系”。 兴办电教专业 随着电影和播音教学的开展，一些学校开始开设电影播音课程，开办电影播音专业，培养专门的电教人才。 1936年，江苏省立教育学院电影