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现代汉语同义词研究述评 王惠 新加坡国立大学中文系 chswh@nus.edu.sg 一、概说 汉语同义词的研究在我国有着悠久的历史。古代学者为了理解古籍中词义的异同就进行 过同义词分析。这就是以我国现存的最早的词典《尔雅》为代表的，以“×××，×也”形 式对词义共同内容所做的概括。其中有的确实是同义词，有的则只是概括了被解释的几个词 的共同意义内容或上位词。到了清代，同义词辨析更加细致，而且形成了初步的理论，如段 玉裁的“浑言”、“析言”理论。 现代汉语的同义词现象，20 世纪 40 年代以后逐渐引起学者的注意，张世禄（1947）提 ① 出了“同义异词”概念，并把它定义为：“同样的意义而用不同的词语来表达 ”。陈望道的 《修辞学发凡》也有类似的描述。但总的来说，当时的同义词研究主要是从修辞学角度进行 的。 真正词汇学意义上的同义词研究是在建国以后才展开的。50 年代以来，随着社会和学 术的发展，现代汉语词汇学成为一门独立的学科。为了指导汉语教学、促进汉语规范化和语 言应用的需要，同义词在中国的词汇学界一直是研究热点，学者们对现代汉语同义词的性质、 判断标准、分类、同义词与词性的关系等 4 个方面进行了大量的研究，取得很大成绩。理论 的说明逐渐由粗转精，积累了不少辨析材料。80 年代，编出了几部有一定影响的同义词词 典。但由于较多考虑了指导语言应用的需要，确定同义词的标准较宽松，不仅不同的同义词 词典确定的同义词群有较多差异，而且辨析方法、理论说明方面仍存在种种分歧，不尽完善。 90 年代以后，随着同义词研究的逐步深入，出现了在词汇、词义系统中分析分析同义 词的研究。但是自觉地、明确地在词汇系统中，从组合、聚合关系两个角度来分析同义词现 象，仍处于进一步的探讨之中。 二、50~60 年代的同义词研究 50 年代下半叶，随着现代汉语词汇学的建立和发展，对同义词的研究也开始热烈起来， 学多学者都积极参加了进来，展开了一系列很有意义的讨论。这个时期的同义词研究，主要 集中在以下几个问题上： （一）同义词性质 同义词的“同”指什么？这是同义词研究中首先要解决的问题，也是讨论最多的一个问 题。概括起来，有以下 4 种提法： 1、“义同义近”说 ① 张世禄，语言变化与同义异词的现象，《学识》2 卷 1 期，1947 1 伯绰的《同义词例解》（语文学习，1951 年第 2 期）最早明确提出了：“在意义上相近 ① 的词叫同义词”。持这种观点的学者很多，如高名凯（1955）“同义词就是意义相近的词 ”， ② 张世禄（1956）“只要意义相近，也就可以属于同义词 ”。 另有一些学者持有不同的意见，与上述的“义近说”截然相反，王力（1953）认为“同 义词，就是意义相同的两个词或更多的词”③ 。张志公也表示，同义词应是“父亲、爸爸、 爹爹、爹”这些“意义完全相同”的词④ 。 但更多的学者主张同义词包括两类，一类是意义完全相等的词，一类是意义不完全相等 的词。如周祖谟（1956）指出，同义词是“意义完全相同或意义极其相似的词⑤ ”，与此同时， 君朴也表示“同义词有意义完全相同和意义不完全相同两类⑥ ”。持此说法的人还有杨欣安 （1957）、崔复爰（1957）、许威汉（1959）、王勤、武占坤（1959）。这种观点为当时和后来 的现代汉语和语言学教材广为采纳。 “义同说”过分强调了词语意义相同的一面，忽视了它们之间相异的一面，而恰恰是这 些不同点正是同义词存在的根本价值所在。相反，“义近说”则只强调词语意义之间的不同 点，忽略了它们之间的共同点，把同义词与近义词混为一谈，显然不符合语言实际。相比而 言，“义等义近说”