小学科学教学模式与课型简析教学文稿.pptVIP

华南师范大学教育科学学院 小学科学教学模式与课型简析 海珠区教育发展中心 曾小兰 教学模式与课型的关系 教学方略简述 什么是教学模式 什么是课型 教学模式与教学策略、方法、技巧的关系 一、教学模式和课型的基本认识 （一）教学模式概念 教学模式是依据一定的教学理论，根据课堂教学目标和教学任务所采用的相对稳定的教学活动结构。 教学模式是一种教学理论与教学实践之间的中介，是一种为追求更大的教学效益的相对稳定的教学操作范型。 教学模式具有整体性、中介性、相 对性、可操作性、效益性等特点。 （二）课型的概念 课的类型，简称课型。 一是指课的类型，它是按某种分类基准（或方法）对各种课进行分类的基础上产生的。 二是指课的模型，它是在对各种类型的课在教学观、教学策略、教材、教法等方面的共同特征进行抽象、概括的基础上形成的模型、模式。在这种意义下，课型与某种课堂教学模式相关。 （四）教学模式、课型与教学策略、方法、技能等关系 教学方略 关于教学内容如何传递的途径和方略。 与课程、教学和师生互动方式密切的关系。 关于学习活动设计、导入、组织、促进、辅导、评价等顺利进行的方式。 教学模式、课型 教学策略 教学方法 教学技能 （五）教学方略简述 教学模式讲授式教学模式/观察式教学模式/5E教学模式/ 课型事实学习”课型/概念学习”课型/规律学习”课型/“方法学习”课型/观察课/实验课/科学考察课/科学讨论课…… 教学策略包括：直接教学 ／间接教学／互动教学 ／体验学习 ／任务教学 ／同伴教学／对话／抛锚式教学／实验教学 ／独立学习 …… 教学方法主要包括：讲授、模拟、探究、案例研究、合作学习、学习合同、争论等 教学技能包括：计划、呈现、提问、示范、评价、引导等 * 声音概念图 输入信息 输出信息 导入新课 （兴趣） 学习新课 （领会） 巩固练习 （运用） 提出问题 分析问题 解决问题 理性认识 （认识论） （信息论） （教学论） （方法论） 实践练习 感性认识 加工信息 科学教学的基本模式 思 考 结 论 应 用 判断 举例 预测 设计 制作 实验 思考 研讨 假说 验证 事实 观察 实验 调查 阅读 讲述 …… 事 实 观察 实验 游戏 谈话 讲述 …… 问 题 二、小学科学常用的教学模式 1.“讲授—实验演示—讲授”式教学 这种教学模式是在讲授教学过程中加入必要的实验演示，帮助学生理解基本现象、概念和原理的教学模式。例如，在讲授“固体的热胀冷缩”一课时，教师在讲授过程中要向学生演示“铁球受热膨胀和受冷缩小”的实验，用以帮助学生了解固体的热胀冷缩的自然现象。 二、小学科学常用的教学模式 2.“标本展示—讲解”式教学 这种教学模式是在讲授教学中，借助标本或模型的直观展示，边展示边讲解的一种教学模式。例如，在讲授“人体骨骼”一课时，教师就要借助人体骨骼标本或模型，向学生边展示边讲解，让学生借助标本或模型理解和掌握人体骨骼的概念和结构。 二、小学科学常用的教学模式 3. “提问—讨论—实验验证”式教学 这种教学模式是在讲授新知识之前，首先向学生提出问题，然后让学生进行分组讨论，最后让学生通过实验得出结论，回答问题的教学模式。例如，在讲授“浮力”一课时，教师可首先向学生提出问题：“物体在水中沉浮的条件是什么？”然后让学生结合生活经验进行讨论，最后通过实验验证各种假设，得出问题的答案。 二、小学科学常用的教学模式 4.“观察式”教学模式 根据教学内容的特点，指导学生对实验操作过程、自然现象、植物生长和动物习性等进行系统地观察的教学方式。在这种教学过程中，学生是观察的主体。他们通过系统的观察，获得对操作过程和自然现象等的直观、生动的认识，从而获得有关操作、自然现象和植物生长方面的知识。教师在教学过程中是组织者和引领者，负责制订观察的计划，提供观察的对象，并在学生进行观察时进行观察的组织和现象指导。 二、小学科学常用的教学模式 5. 5E教学模式 二、小学科学常用的教学模式 投入（参与） Engage 探究Explore 解释Explain 精致化（迁移） Elaborate 评价Elaborate 二、小学科学常用的教学模式 投入（参与）Engage 激发兴趣与好奇心 引发学生心智上投入课程的主要概念 探知学生先备知识的了解情况与能力 诱导学生思考后续活动 老师创设情境引出学生先备经验（或迷思概念） 5. 5E教学模式 探究Explore 提供学生验证想法与解释新概念的机会 增进学生澄清自己想法和其他同伴、老师想法不同的机会 对所调查、探讨的观念，提供基本的经验基础 提出探索问题 师生或小组讨论收集证据的方法 探究活动 5. 5E教学模式 二、小