三年级上册音乐教案唱给妈妈的摇篮曲1人音版简谱.docVIP

唱给妈妈的摇篮曲 1教学目标 1. 通过小乐器的伴奏与聆听，感受歌曲的乐句感和韵律，体会歌曲抒情宁静的气氛。 2. 通过乐器的体验、图形谱的点画活动体验，能用轻柔的声音，完整的演唱歌曲《唱给妈妈的摇篮曲》的第二、三段。 3. 通过歌曲的学习，了解歌曲的旋律特点，掌握歌曲中“一字多音”的乐句和带有切分节奏的乐句。 2学情分析 《唱给妈妈的摇篮曲》作为一首题材有关母亲的歌曲，它通过一个平日生活的小细节，生动的描绘了孩子对妈妈的一片深情和孝顺之心，学生在情感方面比较容易把握。歌词寓意深刻，虽然歌曲中的“切分”节奏、后十六节奏以及一字多音是演唱难点，但由于歌曲曲调优美，抒情，本身旋律感很强，对于三年级的学生来说，只要稍加引导，带着旋律感觉去学唱，应该能很快掌握。 值得注意的是，在教学过程中从情景出发，唤起学生内心中对母亲浓浓的爱意。但是整首歌曲旋律抒情，总共为三段歌词，同一旋律反复三遍。所以对于三年级学生来说，在选上第一课时，教学设计的着眼点是感受歌曲旋律本身的韵律与乐句感，尝试摆脱之前“我唱你跟”的教学模式，着重精唱第二段，自学第三段，通过不同方式的学唱来避免学生在教学中因旋律重复而出现“学唱疲累”的现象。 3教学重难点 教学重点：能用轻柔的声音、正确的气息完整演唱歌曲《唱给妈妈的摇篮曲》的第二、三段，并能用小乐器为其伴奏。 教学难点： 歌曲中“一字多音”的演唱方法及整首歌曲乐句感的建立。 4教学过程 教学活动 活动1【导入】一、儿时的回忆——导入 1、学生聆听《小宝宝睡着了》进教室，学生回忆歌曲旋律。 师：“我们在一年级就学过这首《小宝宝睡着了》，唱的是妈妈哄小宝宝入睡时的情景。张老师请你们来回忆下自己小的时候，妈妈是怎样哄你睡觉的呢？你能来模仿一下吗？” 2、教师弹奏歌曲结束句，学生随琴声模仿动作。 3、师生合作，教师用“mu”母音哼鸣范唱旋律，学生继续随模仿。 4、学生随琴声边哼唱结束句旋律，边做动作自由模仿。 【设计意图：结尾句的旋律为整首歌曲的提炼，通过模唱，让学生提前感受歌曲的意境。不规定统一动作，自由发挥，给予学生自己表现的空间。】　　 活动2【活动】二、夜晚的声音——感受旋律 将全班分为四小组，分别为风儿、小花、星星、小草组，教室位置如下： 师：“同学们，小宝宝在妈妈的怀里已经睡着了，夜晚，屋内静悄悄的；窗外的大自然还没睡，你们听，风儿轻轻的吹过，小花在夜里绽放，小星星眨着小眼睛，小草随风摆动。” 1、请学生自己选择小组前的一种小乐器，并进行组内合作，一起来表现大自然的声音，分组展示。 风儿组——a风儿轻轻的吹过的声音 小花组——b小花在夜里绽放的动静 星星组——c小星星眨着小眼睛的样子， 小草组——d小草随风摆动的声音。 2、每组分到一张节奏卡片，组内合作讨论，选择最能表现出本组意境的一样乐器，共同来完成节奏的演奏。 3、听乐句，配伴奏。 歌曲总共为四句，每小组承担一个乐句： ①第一遍：教师播放《唱给妈妈的摇篮曲》伴奏音乐，并手势示意，小组按乐句顺序轮流演奏。 ②第二遍：教师从旁指导，学生再次练习。（思考怎样使手中的乐器更加符合本小组对应的意境？怎样与音乐合得更好？ ） ③第三遍：学生跟随教师“lu”模唱主干旋律并伴奏。 （思考：怎样使手中的乐器与自己演唱的声音更和谐统一？） ④第四遍：跟随《唱给妈妈的摇篮曲》伴奏音乐，整首串联边唱边奏。 【设计意图：通过用乐器为音乐伴奏等一系列探索活动中，体验歌曲的韵律感，充分尊重学生自己的感觉。再通过四种不同乐器，不同的节奏，让学生进一步体会歌曲每一乐句的不同，帮助学生建立歌曲的乐句感；营造宁谧、安静的意境。】 活动3【活动】三、真切的关心——学唱新歌 （一）情感激发 1、教师范唱歌曲第一段，并作情景表演。 月儿当头照，夜深了， 妈妈屋里静悄悄。 亲爱的妈妈呀，伏在桌上，睡着了， 伏在桌上睡着了。 2、师生问答 师：“小朋友们，如果这时，妈妈趴在桌上睡着了，你们会怎么样呢？”（生回答） 3、学生一听范唱《唱给妈妈的摇篮曲》，关注歌词。 4、师生谈话 师：“小朋友们，歌曲的名字叫？” 生：“唱给妈妈的摇篮曲。” 师：“是的，妈妈对我们的关心啊，可谓是无微不至。以前，总是妈妈哄我们入睡，今天，就让我们也来敬一份孝心，来哄妈妈入睡，唱起这首《唱歌妈妈的摇篮曲》吧。 5、二听范唱，关注旋律与歌词。 【设计意图：教师有表情的范唱，将孩子带入情景之中；巧妙的提问，有目标的聆听，关注音乐内容，激发孩子对母亲的热爱之情。】 （二）学唱歌曲 1、听范唱，轻声跟唱全曲。 2、教师钢琴伴奏，师生合作。 教师扮演妈妈，演唱第一段；学生接唱第二段旋律。通过演唱的方式直接明白当时孩子心里怎么想的。 3、学生随教师琴声演唱第二段歌词第二遍。 4、教师情景描绘，启发情感。 师：“小朋友们，这