《画直线和曲线》教学设计.docVIP

. . 第12课 画直线和曲线 【教材分析】 教材中按由面到线的层次安排知识点，本节课安排在图形工具之后，对学生运用画线工具的要求更高。本课将画线分成直线和曲线两个梯度，直线的画法简单易学，曲线是在画直线的基础上进行弧度的调整，技能方面层次清晰。曲线又分为一个方向弯曲和两个方向弯曲这两种情况，教材中强调了调整弧度的方法，注重学生在运用中体会。同时对比线条工具的一些运用技巧（垂直线、水平线、封闭曲线）进行了阐述。 【学情分析】 三年级学生控制鼠标器的能力较强，通过前面几课的学习，已初步掌握“画图”程序的操作习惯，具备一定的自主学习能力，能对学习的知识技能进行简单归纳和总结，能对自己操作中遇到的问题进行反思，也能运用知识和技能进行创作。学生接触信息技术教材时间很短，利用教材学习的意识不强。 【教学目标与要求】 1. 了解绘画中直线与曲线具备不同的表现力。 2. 掌握“直线”和“曲线”工具的简单用法。 3. 了解“直线”和“曲线”的运用技巧。 4. 了解图标设计常识，学会抓动作的主要特征。 5. 学生自主尝试，体验、归纳工具的控制技巧。 【教学重点与难点】 重点：“直线”和“曲线”工具的用法。 难点：曲线弯曲弧度的调整。 【教学方法与手段】 贴近生活，激发学生的学习需要，根据学生的特点对知识点梯度进行合理的安排，指导学生利用教材，培养学生看书学习的习惯，给学生创设自主尝试的环境，让学生在尝试中总结经验，鼓励学生运用技能创作；在运用中发现问题、解决问题，并巩固知识。 【课时安排】 安排1课时。 【教学准备】 多媒体教学网、练习文件、课件。 【教学过程】 教学环节 教师与学生活动 设计意图 引入 用线条表现动作： 教师：老师听说我们班***同学舞跳得非常好，下面请她给大家跳一支舞好不好？大家欢迎。 （舞蹈停在最后一个动作上） 老师要用画图程序来将这个动作表现出来。 （用“画图”程序画，先用直线画，再用曲线画） （板书：抓主要特征） （板书：直线、曲线） 两种线条表现动作的感觉一样吗?有什么不同？ 曲线：柔软，优美；直线：稳定，有力。 不同的线条有不同的表现力。今天我们学习用“画图”程序画线条。 出示课题板书：画直线和曲线 从用线条表现动作开始，展示出线条的用途，激发学生的兴趣和学习需要，引出抓主要特征，初步渗透从具体形象的现实生活到抽象的线条的方法。 提出直线和曲线的不同表现力，为学生合理选择运用线条提供依据。 新授 教师广播，打开“尝试”文件。 你能画出下面的线条吗？ 画第一根直线没有问题吧！ 请一个同学演示（板书步骤）。 能把线条变粗吗？ 前面我们学过按住上档键可以画出圆形和正方形，其实按住上档键画直线，也可以方便地画出更直的水平线。 画第二根曲线前，先指导学生看书，学生看完书后请一名同学根据书本知道的步骤尝试（板书步骤）。 全体学生尝试。 学生自主学习，用“直线”和“曲线”工具画上面的线。（提示学生看书） 教师巡视，观察学生尝试中出现的问题。 反馈：画曲线的时候，你遇到了什么问题？ 预设问题： 弧度总是调整不好，调整第二个弧度时影响第一个弧度。 （学生讨论互相帮助） 原因：第一个弧度受到第二个弧度影响。 如何应对：第一个弧度调整的比自己想要的大一点。 老师这还有这样一条一个弯曲的曲线你会画吗？ 学生尝试。 反馈：画这条曲线的时候你遇到了什么问题？ 预设问题： 调整一次就不调了，鼠标再动，画好的曲线就出问题了。 （学生讨论互相帮助。） 原因：还要再调整一次。 如何应对？再调整一次或原地单击一下鼠标器左键。 解决问题过程中板书强调调整两次（板书：2次）。 新授部分分成三个层次： 1. 直线非常简单，直接请学生演示方法。 2. 两个弯曲的曲线引导学生看书学习方法，演示后请学生尝试体验。 3. 一个弯曲的曲线直接让学生尝试，生成问题后解决问题，巩固曲线的画法，让学生对调整弧度的次数加深认识，突破教学难点。 模仿 大家刚才学得都非常努力，下面让大家玩个小游戏放松一下（播放课件）。 游戏：猜猜看。选择一个体育图标猜猜它是什么体育项目，猜对有惊喜哦！ （三个体育图标对应三个奖励，射击对应一段视频，举重对应书签，击剑对应学生上台摆动作） 你是怎么看出来的？ 体育图标是从运动项目的动作中简化而来的！抓住了运动项目的主要特点，同学们很容易识别。（板书：体育图标 易识别） 老师用这些图标制作了一些书签（展示书签），课后老师将把这些书签奖励给上课表现积极的同学。 打开模仿文件，选择一个运动图标模仿。 教师巡视，解决学生操作中的问题（可以在模仿的基础上加入自己的创新）。 集中反馈解决问题： （转播一个没问题的，再转播一个有问题的，由学生提出问题）提问：模仿的有什么问题？ 预设问题： 控制不好曲线的位置，不能组合成想要的图形。 原