班集体的组织与培养讲义.pptVIP

第四讲 班集体的组织与培养;一、班集体的概念;二、班集体的功能;三、班集体的发展阶段;影响班集体形成的主要因素;四、班集体的培养;1、班集体目标的制定;班集体目标制订的原则 方向性原则 科学性原则 民主性原则 层次性原则 整体性原则 处理好班级目标和个人目标的关系;2、培养骨干，健全班级的组织机构;班干部的物色 一查 二察 三荐 四选 五立 ;民主选举班干部的程序;选举班干部的方式 班主任任命法：它适合于以下三种情况 班级组建初期 增补班干部之时 为转变后进生，发挥某些学生的个性特长时;民主选举法 此法能代表大多数同学的意愿，有利于开展班级工作 轮流执政法 此法充分体现人人参与意识，体现了学生高度自觉的班级主人翁责任感，同时，也有利于学生在参与与竞争中培养自己的创新能力和奉献精神;班干部的培养 既要交给任务又要教给方法 既要放手工作又要精心扶持 既要热情关心又要严格要求;发现和培养积极分子 以增强班集体的凝聚力，为班干部的轮换创造良好的条件 班集体中有大量的工作可以由许多学生担任，班主任要善于将各层次的学生都调动起来，让他们有为班集体效力的机会，发挥每个学生的作用 ;3、创建和谐的班级文化;班级的物质文化主要是教室的布置及师生的仪表，是班级文化的基础及其外显的标志 教室布置的操作 班训张贴 管理园地：学生守则、班级公约、值日表、课程表等 公布栏：竞赛获奖情况、通知、各项评比检查结果、学生出勤情况等 荣誉栏 黑板报或墙报 壁柱布置 学习园地 阅读栏 ;教室的布置原则： 教育性 主导性 主体性 阶段性 针对性 艺术性 实用性 ;建设个性化的班级标志 班级标志一般包括两大部分：一是班级名称、班训、班徽等班级精神标识物；二是如班服等物质形态的标志 ;班训是为激励班级学生积极向上而以简短的词句拟就的班级口号。它的特点是主题鲜明突出、简洁明快，富有教导和劝诫意义 班徽 反映班级的特点，内容要健康，能反映中学生的精神面貌，有活力，??极向上，构图简洁美观;班级制度文化 是班级全体成员共同认可并自觉遵守的行为规则。包括班纪班规、岗位责任制（如班长的职责、课代表的职责等）、各种常规（如课堂常规、一日常规等）及其他制度（如班费管理制度等） 班级制度具有引导、警示、纠偏的功能;班级制度的制订及完善 全员参与 制度制订的针对性和可操作性 制度的目的重在引导 ;培植班级精神文化 班级精神文化指班级全体成员所共同认可的价值观、信仰、态度等，是班级文化的核心 班风：指班级的风气、作风，是班级大多数成员的思想认识、情感、意志的综合反映 优良班风的特征： 良好的学风 文明守纪之风 团结友爱之风 强烈的集体荣誉感 良好的体育、卫生习惯，高雅的审美情趣等;优良班风的培养 选择好突破口 持之以恒，不断努力 充分运用舆论的力量 树立榜样;榜样的类型 英雄、模范人物； 教育者； 同学中的优秀者； 文学艺术作品中的人物等 榜样的选用 真实性 针对性 多样性 学榜样，见行动;集体舆论：在集体中占优势、为大多数人所赞同的言论和意见 它是集体成员进行自我教育的一种手段，也是衡量班集体是否真正形成的一个重要标志;正确的集体舆论的形成 培养学生辨别是非的能力-----形成健康集体舆论的认识基础 培养骨干，发挥其带头作用 充分发挥舆论工具的作用 及时而实事求是的评价;评价的分类 按性质可以分为：肯定性评价和否定性评价 肯定性评价—对学生好的表现的正强化 （赞许、表扬、奖励） 否定性评价---对学生不良表现的负强化 （劝阻、批评、惩罚）;4、合理对待非正式群体;非正式群体的类型 按性质可以划分为四类： 积极型 中间型 消极型 破坏型 在结构上表现为四种类型： 圆型 核心型 控制型 不完全友好型;非正式群体的特点 自发性 约束性 交叉性 倾向性 不确定性;正确评价非正式群体 积极作用 感情纽带作用 有助于学生形成一定的行为规范 协调行动 发展个性 可以为正式群体提供信息 消极作用 导致非理性行为 产生小团体倾向 形成个体角色冲突;区别对待不同类型的非正式群体 积极型非正式群体-----------巩固发展 中间型非正式群体----------- 积极引导 消极型非正式群体------------努力转化 破坏型非