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写作 如何突出中心 1. 借助课文，帮助学生认识立意对于一篇文章的重要性。 教学 2. 从读到写，学习并体会如何提炼中心、梳理线索、安排详略。 目标 3. 写作实践，通过一件小事、一个场景、一个物品，表达情感和思考。 学法 教师指导——学生习作——批改讲评 指导 教学过程 教学环节 教 学 内 容 环节一 对于一篇文章来说，中心便是它的灵魂。而在我们平时的作文中，常 新 会遇到这种情况，作文只注重事件过程的叙述，找不到表达中心的句子， 课 甚至让人读后看不出事件所表达的情感倾向。这种中心不明确的文章就像 导 一个没有思想、没有灵魂的人，毫无生气可言。因此，在写文章时，突出 入 中心是十分关键的一点，那么写文章如何突出中心呢？ 了解写作实践，熟悉作文要求，搜集相关素材，为写作做准备。 1. 小活动。书包是我们每个人都必备的学习用品， 上学和放学的路上， 它与我们形影不离。假如要以“书包”为话题写一篇作文，想一想：可以 环节二 有哪些确立中心的角度？试将你想到的填写在教材第 109 页的图中。 自 2. 我们每天都和家人一起吃饭，在餐桌前，大家都在谈论些什么？也 主 许是当天发生的事，也许是正在看的电视节目……请以《餐桌前的谈话》 学 为题，自定立意，写一篇作文。不少于 500 字。 习 3. 亲爱的同学， 你一定有走出校园的经历： 或参观， 或访问， 或考察， 或旅游，或做志愿者……其间的一幕场景、一个细节、一件物品、一段对 话或一首民谣都可能触动过你的内心， 引发过你的思考。 请以 “走出校园” 为话题，自拟题目，自定立意，写一篇作文。不少于 500 字。 一、写作指导 （一）选材组材，围绕中心 写文章首先要确定中心，然后必须围绕中心选材组材，而组织材料要 环节三 有贯穿全文的线索。 文章必须围绕线索选材和组织材料， 有效地突出中心。 指 如《再塑生命的人》围绕“再塑生命”这条线索，先写莎莉文老师到来之 导 前，“我”的生命毫无目标，对“光明”充满着渴望，为“再塑生命”做 训 铺垫；接着具体写“再塑生命”的两个阶段：先是学习写“字” ，再到领 练 悟“字”所表示的真正意义。 （二）详略得当，显示中心 记叙文是通过写人叙事来表现中心的。 写人，要突出人物的精神品质； 叙事，要表现出事情积极的思想意义。因此，在材料的取舍上，要以主要 人物或中心事件为主线，要详写；相反，与中心关系较远的或不太典型的 内容则简略叙述。详略处理得当，才能更好地表现中心。如《散步》旨在 表现一种尊老爱幼的责任感。围绕这一中心，重点写散步中的分歧，对散 步中的其他所见所闻则略写或不写，这样中心就得以突出。 （三）画龙点睛，点明中心 “赘字冗词不能有，点题之笔不可无。 ”写人记事的文章，若