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东边日出西边雨 道是无晴却有晴 —传统美德的教学 星期天，刚进哥哥家门，小侄便迫不及待地向我汇报他在学校发现的“新大陆”：“姑姑，我今天才发现乐乐真是个坏孩子！” “啊！为什么呀？浩你不是常说乐乐是你的好朋友吗？” 小侄立马绘声绘色地开始叙述：“今天下课，刘浩等小朋友刚大小便完毕，乐乐就抢着去帮他们系裤带……” “这好啊，乐乐主动帮助别的小朋友系裤带不是很懂事吗？” “不对！” 小侄严肃地说道，“乐乐帮小朋友系裤带，那几个被系裤带的小朋友不是要被老师说是懒孩子了吗？” “哦！”我这才恍然大悟。 原来小侄是说乐乐的这个行为虽然使他自己得到了老师的表扬，但却使得其他小朋友受到了老师的批评！这个行为在孩子看来是很差劲、很不道德的！ 看着他那一本正经的神情，我在惊诧于他观点的同时也不禁陷入了沉思：曾经我们或许一直习惯于传统美德的颂扬，但是许多我们看似很“高尚的道德行为”有时在不经意间就建立在了别人的“痛苦”之上，那些美德行为的背后往往有着为现代人所不能理解或者与社会发展不相符的“不道德” 现象。就如类似于乐乐的“乐于助人”，站在他个人的立场上说确实是一种美德行为，但我们一旦将这一行为从“受他帮助”人的利益出发进行思考，那么是否应该予以新的判定？ 纵观今日课堂，如果稍加留意，其实这种对传统美德内涵只解其一，不解其二的现象在我们身