确定位置公开课.pptVIP

5.1确定位置 教学目标 1. 在现实情境中感受确定物体位置的多种方式、方法。 2.灵活的运用不同的方式确定物体的位置。 3.发展空间观念，初步形成数形结合的能力。 4. 让学生感受现实生活中处处都有数学 , 提高学生学习数学的兴趣。 一、创设情境： 小游戏： 每位同学仔细听口令，不要看其他同学，其他同学不要提示，听到口令就立刻起立。 口令1：第5排的同学。 口令2：第2排的同学。 口令3：第2列的同学。 口令4：第4列的同学。 问题1：老师只叫第4列能确定哪位同学吗？ 只叫第2排呢？ 老师怎么才能准确的叫到一位同学呢？ 叫列也叫排 问题2：你能说出你的位置吗？ 问题3：能说出自己是如何确定自己位置的吗？ 先数列，再数排。 问题4：要描述自己在班内的位置，需要告诉别人几个条件？ 哪几个条件？ 结论：两个条件（列和排）能确定每位同学在班内的位置。 二、探究一： 问题5：你能只用数字描述出你在班内的位置吗？（小组商量下你们的表示方法并用你们讨论后的方法表示出自己的位置） 请3列6排与6列3排、2列4排与4列2排、1列5排与5列1排的同学板书出自己的位置。 （3，6）与（6，3）中的6表示的意义相同吗？ 为了避免产生歧义，我们常常会人为的规定第一个数字表示列，第二个数字表示排，比如：3列6排可以表示成（3，6），而（6，3）表示6列3排， 这种方法称为数对表示法。 三、想一想 你能举出