初中语文综合性学习教学方法刍议.docVIP

PAGE PAGE 1 初中语文综合性学习教学方法刍议 　　摘要:语文新课改如火如荼,语文综合性学习是其成果之一。综合性学习表现为对语文知识的综合运用,是听说读写能力的整体发展,是语文课程与其他课程的沟通,更是书本学习与实践活动的紧密结合。它是新课改的一个亮点。在语文教学中,多进行语文综合性学习教学方法的探索和总结,一定会有效提高学生成绩,培养其语文学习能力,进而提高学生语文素养！ 　　关键词:语文综合性学习教学方法刍议 　　近年来,素质教育的号角给整个的语文教学改革注入了活力,也给语文教改提供了一个发展机遇。初中语文的“综合性学习”,考查形式灵活多变、知识跨度囊括多学科、学习理念求新求变,将课堂学习与实践活动很好的结合起来,在培养学生创新精神与能力、提升学生语文素养上,发挥了极大的作用。多年的语文教学,使我积累了一定的方法经验,语文综合性学习可从以下几个方面入手。 　　一、以全新视角客观认识综合性学习 　　目前很多语文教师,对“语文综合性学习”教学方法存在误解。经常听到一些语文教师说:“‘语文综合性学习’的题目,让学生背过,就能考好。平时不必把精力放在这上面。”这话听起来让人哭笑不得。这表明一部分语文老师仍然深受应试教育影响,认为让学生背“语文综合性学习”有关试题,就完全能应付考试。其实,“语文综合性学习”重在学习过程,重在知识能力的综合运用,重在学生亲身感悟和体验,而非简单机械地背诵。 　　一个合格的语文教师,应首先能够调整观念,正确认识综和性学习。简而言之,综合性学习是一种新型的学习方式和教育活动,是指在引导学生进行识字、写字、阅读、写作、听说训练的过程中让学生自动参与,主动探究,重在突出学习过程的一种学习活动。它实质上是指根据师生的实际情况,以语文为核心,综合运用其他知识和方法,有效地、创造性地解决实际问题,使学生解决实际问题的能力得到应有的锻炼和提高！也使语文教学真正走上“大语文”这一舞台！ 　　二、以教材为基础做到准确综合 　　综合性学习可以运用到我们教学的方方面面,大到一个课题,小到一个知识性的问题,都可能遇到这种学习方式。因此,教师大可不必一定要搞一些大型的综合性活动,尽量开发课本资源,随机地有目的地搞一些小而精的综合性学习,搞活课堂气氛,放飞学生理想的火花,这才是我们真正应该在教学中大力提倡的综合性学习活动。 　　综合性学习是语文学科的课程内容,它以活动为主要形式,注重语文学科与其他学科的立体融合,注重引导学生把握学习与社会生活的联系,提倡学生运用多种方法,从不同角度对同一主题进行多样化的探究,达到书本学习与实践活动的紧密结合,从而提高学习效率。在这一过程中,学生初步获得现代社会所需要的语文实践能力,培养了学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神。因此,语文教师在开展综合性学习活动时,应当紧扣教材,转变教学理念、教学方法,准确综合,为学生提供多渠道、多层面的实践学习机会,培养学生的创新精神和实践能力,促进学生语文素养的整体提高和协调发展。 　　三、做好课前准备教师适时引导 　　综合性学习要有计划性,指导学生进行综合性学习,教师必须提前准备,明确自己在每一个活动阶段应该做什么。原则上来讲,教师应精心设计学习情境,给学生明确任务,有组织、有章法地开展活动。 　　在准备阶段,教师首先应积极地开发一些综合性学习的资源,这可以包括活动类话题、研究类话题、自然类话题、社会类话题,抑或是学校生活、家庭生活、社会生活中的活动项目。在此基础上,教师应指导学生依据个人感兴趣,分组制订活动方案,放手让学生通过多种途径,自主合作地开展综合性学习活动。 　　譬如,我在讲解毛泽东《沁园春?雪》这首诗时,我先对教材教参进行认真研读,确立了赏雪、品雪、悟雪的活动过程,然后让学生查找以下资料:有关本诗的时代背景资料;文中有关历史人物的资料;有关雪的诗词谚语;文学名著中对雪的描写(找出2～3处即可)。教学过程告诉我,学生在查找资料的过程中极为踊跃,为活动课的顺利进行做好了充分的准备。 　　这样,在搜集、查阅的过程中,既调动了学生的学习兴趣和积极性,又锻炼了学生的动手操作、搜集资料的能力。学生可能有各自不同的表现、不同的视角、不同的感受和不同的表达方式,而这正是要达到的活动目标,也是教师指导、激发、激励的方向。 　　四、不拘一格求新求变注重落实 　　语文综合性学习具有自主性、实践性、开放性的特点。这种特点要求教育形式的多样化,科学化。教师应尽量引导学生自主设计、自主探究,发掘生活中的语文资源,让学生自主开展活动,千万不能闭门造车,画地为牢。多年的教学经验,我总结出以下几种综合性学习教学形式,实践证明,它们是非常有效的。 　　(1)诗词赏析:初中阶段对诗词的赏析,能有效提高学生的审美能力和鉴赏水平,在讲解诗词单元时,教师可抓住机会,通过重点篇