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通用技术教案:发现问题
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4.1发现问题
杭州求是高级中学:罗梅
教学目标:
1、明确发现技术方面问题的重要性,知道发现问题的。
2、能结合自己的亲身经历和日常生活尝试发现问题,初步掌握发现问题的一般途径与方法。
3、能通过各种渠道收集与所发现问题相关的各种信息,并进行处理。
教学重点:掌握发现问题的途径和方法。
教学难点:能通过各种渠道收集与所发现问题相关的各种信息,并进行处理。
能力目标:
1、提高学生的认识能力和分析能力;
2、明确发现问题的重要性,增强问题意识,养成关注生活,勤于思考的习惯。
教学对象分析:学生对问题本身并不陌生,但对什么是技术领域内的问题不太了解;传统的应试教育使学生只关注书本知识,很少关注自己身边的问题和生活中的问题(因为这些问题对他们不重要)。对高中生而言,学生并不缺乏发现问题的能力,只是缺乏对问题的敏感性。有的学生虽然能发现问题,但没有技术设计意识,缺乏解决问题的能力,对问题的认识只是停留在表面,没有深入系统的分析问题的本质。
教学对策:利用多媒体教学,拓宽视野,扩充容量,提高教学效率。
发动学生提出问题,同时补充生活中的典型案例,通过案例分析使学生有所启发,增强问题意识和发现问题的能力。
教学过程:
引入:(演示)新方便袋往往不易打开。
讲述:这是一个很普遍的问题,但是我们都没有想怎样去解决,因为我们已经习惯了。习惯是问题敏感大敌。敏锐的发现事物的缺陷是一种可贵的品质。
板书:4、1发现问题
讲述:我们生活中有很多问题,有科学问题如“宇宙是什么?除了地球还有别的星球有生命吗?有社会问题如“矿难为什么屡屡发生?”有技术问题如“怎样使电热水器更安全?”我们今天所说的问题就是技术领域内的问题。
旧知识:科学问题和技术问题如何区分?
科学问题侧重“是什么”“为什么”;技术问题是“怎么办”
预习作业反馈:小组整理汇报发现的问题及问题的。(预计5分钟)
归纳:板书一、问题的1、生活中遇到的问题;2、别人给出的问题;
案例分析:电话的发明
贝尔针对的是什么问题?这个问题从何而来?
补充问题3、设计者自己主动发现的问题。
讲述:前两种问题的提出往往比较明确,主要是针对一般的和已有的问题提出,而第三种问题是全新的,需要我们积极主动的思考,需要我们细致入微的工作,这类问题的发现即可以挑战和拓展我们的能力,也可能更好的满足人们的需要,推进技术的发展和创新。
发现问题并不困难,难得是发现有价值的问题。
举例:1.永动机的设想违背科学原理不可能实现
2.太空电梯设计图片这种设计现在可以实现吗?为什么?
3.一款镶钻石的手机图片,设计者想解决什么问题?有必要解决吗?
讲述:我们不仅要有发现问题的意识,而且应掌握发现问题的途径和方法,这样才能发现有价值的问题。发现问题有哪些途径呢?
板书:二、发现问题的途径和方法
1.观察日常生活
学生活动:1)阅读案例新式纺纱机的诞生,思考在日常生活中,你有过无意中发现问题的经历吗?
2)马上行动:你知道这些问题引发了哪些设计和发明吗?在此基础上尝试提出两个日常生活中遇到的问题。①当人们生病需要躺着用直吸管吸取杯中的饮料时,如果管子弯折了,就喝不到饮料;②人们在喂婴儿食物的时候不知道冷热,会烫着孩子;③在使用折叠式剃须刀时很不安全,常常刮破皮肤。
练习:你可以从下列图片(打针的场景、塑料桶、马桶……)发现什么问题?
讲述:对于日常生活中的问题我们还可以有目的、有计划的观察来加以发现。这样的观察需要根据一定的目的制定观察提纲或观察表,然后自己亲身体验,进行总结分析从而提出问题。
2.收集和分析信息
文献法、问卷法、询问
法(直接询问法、间接询问法、家庭询问法、个别询问法等)。
学生交流:你在生活中是否接触过问卷调查?有什么感受?问卷调查有哪些类型?问卷设计需要注意什么问题?
案例:日本的本田公司就很推崇“抓住问题,追问到底”。比如,某台机器突然不动了,他们就采用追问到底来解决。
“机器为什么不动了?”—保险丝断了。
“为什么保险会断?”――超负荷,电流过大
“为什么超负荷?”――轴承润滑不好
“为什么轴承会润滑不好?”――吸不上润滑油。
“为什么吸不上油?”――油泵严重磨损
“为什么会磨损?”――是因为没有装过滤器进入了铁屑。
问题到此,也就解决了。应该给油泵装过滤器。
讲述:可见采用询问法不仅可以发现问题,而且可以发现问题产生的原因。
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