第二节　海陆的变迁.docVIP

武汉市第八十一中学“三动·五学”动力课堂教学设计 武汉市第八十一中学“三动·五学”动力课堂教学设计 努力创建态度主动、方式生动、过程灵动的“动力课堂”新气象。 自省修德，自励成学。以德育德，以智启智。 《海陆的变迁》教学设计与实践报告 刘诗琪 2018171101 教学设计： 授课教师 刘诗琪 授课班级 七年级（1）班 授课时间 2018.11.22 课 题 海陆的变迁 课 型 新课 教 学 设 计 教 学 目 标 能用实例说明地球表面海陆的变迁，正确理解“大陆漂移说”“板块构造学说”的基本观点。 能对照“六大板块分布示意图”与“世界地形图”和“世界主要火山地震带及主要山系的分布图”解释世界著名山系、海洋和世界主要火山、地震带的分布与板块运动的关系。 教 学 重 难 点 通过海陆变迁的实例，树立海陆是不断变化的唯物主义观点，并正确认识人与自然的辩证关系。 运用板块运动原理解释地球表面基本面貌的形成和火山、地震的分布。 教学 方法 讲授法、小组探究法 教学 手段 多媒体设备、大陆与大洋电子拼图 教 学 过 程 预测及策略 导 学 创设情境：沧海桑田的由来及相关案例。 自 学 书P37活动，播放视频《喜马拉雅山 脉的形成》思考：结合课件，思考P37-38三幅图说明了什么。 ①喜马拉雅山上的岩石中发现了海洋生物的化石。 ②我国东部海底发现古河道及水井等人类活动的遗迹。 ③荷兰的国土面积在过去的百年里不断扩大。 【学生总结】变迁的原因： 地壳运动 海平面升降 人类活动 互 学 2.【教师】海陆位置处于不断变动之中，七大洲四大洋是否固定不变？ 【学生活动】 用剪好的各大洲轮廓，看南美洲和非洲是否两块大陆可以拼合成一个整体，尝试拼出各大洲成为一个联合大陆的形状。 阅读P39-P41阅读材料，小组学习，说明大陆漂移说的由来以及基本观点。 通过剪纸发现，南美洲和非洲从轮廓上，可以拼成一个整体。（演示电子地图） 讲 学 3.P40活动，如何证实大陆漂移说？（或运用大陆漂移说解释地理现象） （1）南美洲与非洲分布着极其相似的古老地层。 （2）南美洲与非洲同一时期相同的古生物化石。 4.简单拓展海底扩张学说 （1）定义：是海底 \t /item/%E6%B5%B7%E5%BA%95%E6%89%A9%E5%BC%A0%E8%AF%B4/_blank 地壳生长和运动扩张的一种学说，是对 \t /item/%E6%B5%B7%E5%BA%95%E6%89%A9%E5%BC%A0%E8%AF%B4/_blank 大陆漂移说的进一步发展。沿大洋中部穿透 \t /item/%E6%B5%B7%E5%BA%95%E6%89%A9%E5%BC%A0%E8%AF%B4/_blank 岩石圈的裂缝或裂谷向两侧扩展并导致新生洋壳的学说。 （2）基本观点：它认为 \t /item/%E6%B5%B7%E5%BA%95%E6%89%A9%E5%BC%A0%E8%AF%B4/_blank 地幔物质在这种裂缝带下因软流圈内的物质上涌、侵入和喷出而形成新的洋壳，随着这个作用不断进行，新上涌侵入的地幔物质把原已形成的洋壳向裂谷两侧推移扩张，致使洋底不断新生和更新。 【教师总结】由此可见海陆分布不是固定不变的，七大洲四大洋时刻都处于极其缓慢的变化之中，那么是什么引起大陆漂移的？ 5.板块的运动 （1）地球表面六大板块（全球大致分为六大板块，六大板块内部还有若干小板块，板块在不断运动） （2）板块边界类型、名称以及运动方式。 （3）板块运动的影响：对照“六大板块分布示意图”与“世界地形图”和“世界主要火山地震带及主要山系的分布图” 学生活动：①学生演示消亡边界的运动 ②学生演示生长边界的运动 过渡到板块运动学说时需要引导理解。 学生看视频总结回答并完成活动 检 学 P43活动：运用板块构造学说，解释地理现象 红海不断扩张的原因 地中海不断缩小的原因 课堂小结 歌曲：贝加尔湖畔版《板块构造理论》 根据时间播放贝加尔湖畔版《板块构造理论》 教 学 反 思 本节课虽然激发了学生的学习兴趣和学习热情，将枯燥的理论知识，转化成学生喜欢的方式，并且让学生作为课堂主体，自己看，自己学并且自己汇报。在迎检的评价中也拿了优，但是本节课面向的学生层次其实很窄，要求学生素质较高，配合较好。 并且本节课应该适当增加教师总结，学生通过活动记忆的知识口语化现象严重，需要教师规范梳理总结知识点。 《海陆的变迁》实践报告 教学内容 本课内容为义务教育课程标准实验教科书《地理》（人教版）七年级上册第二章第二节。 建议思考的问题? 如何将本章的理论性过强的知识，转化成学生自己探讨容易理解的知识。 如何激发学生本节学习兴趣，培养学生自主学