史学概论课件修改版.pptxVIP

1;绪论：课程介绍;1. 历史与现实;历史与现实的关系;2.课程简介;课程的发展沿革与内容模块;What is History? ;Why should we study history?;How to study History?;培养历史思维方式;3. 如何学习本课程;4. 几点要求;5.主要参考书;B.西方史学理论类;C.治史经验与方法类;教 学 大 纲;第一讲 导论;一、基本概念的理论解释;1. “历”与“史” ;“史”字之演变;“史”字之四体甲骨文、金文、小篆、隶书;“史”字义解说一;“史”字义解说二;“史”字义解说三;2. “历史”的由来;2. “历史”的由来;3. “历史”的定义;两种含义含混不清的影响;部分外国史家对“历史”的论述;部分中国史家对“历史”的论述;4. 历史学的学科特点;4. 历史学的学科特点二;5. 其它概念;34;史学理论：是将历史学本身作为研究对象的系统化、抽象性的理性认识，以历史学为研究对象，通过对史家、史书、史学流派、史学思潮、修史体制等等史学现象的研究得出最一般、最概括的理性认识。回答诸如历史学的研究对象、任务、特点、史家应有的素质、历史认识的性质和特征、史学的功能、历史研究的方法论等等问题。;史学概论：产生于近代，它不是一个系统学科的名称，只作为一个传习知识的课程载体。其主体内容应当是史学理论与史学方法，但史学理论与历史理论有极密切联系，又离不开史学史内容的辅助，因此成为历史理论、史学理论、史学方法论、史学技能修养、史学史内容的综合组装体。而各家的此类著述、各学校的课程内容，构成均有较大差异。史学概论的这种性质，正好适合向大学生传授关于历史学的综合性理论知识。;二、历史学的渊源;历史与记忆;结绳记事与刻木记事：种族记忆;口述历史：口语记忆;图画历史与文字记载：文字记忆;没有文字社会中集体记忆的三件事情;中国史学的产生;西方史学的产生;第二讲 历史学的学科结构与其它学科的关系;二、历史学学科内部的结构;历史学学科的分类原则;三、中国历史学的学科结构划分;49;三个一级学科：中国史、世界史、考古学;四、历史学的社会功用;4.增强现实性品格，实现社会功能。;五、历史学与哲学的关系;1.历史学包含哲学，并为哲学??展提供新的依据。;2. 哲学指导历史学，哲学为历史学提供世界观和方法论。;3. 历史学和哲学有交叉性的学科哲学史和历史哲学。;六、历史学与文学的关系;1、文学与历史皆以真实为基础,文学虽是文学家的创造，但有一定真实性。;2. 文学作品中包含着“历史”;3. 文史同源，文史不分家;西方的“文学派”史学的问题;4.后现代主义的“文史不分”观念;5. 文史关系如何处理;七、历史学与目录学的关系;我国目录学的源流（二）;我国目录学的源流（三）;目录学对于历史研究的意义;八、历史学与其他社会科学的关系;;历史学与其它社会科学的关系：;;第二讲 西方史学理论的发展;一、希腊、罗马的历史观念;1、上古时代：《荷马史诗》与英雄史观;《伊利亚特》与《奥德赛》;《荷马史诗》之史学观念;2.古典时代：道德史观、人文主义;A. 纪事家与赫卡泰厄斯;赫卡泰厄斯（Hecataeus, BC550--478）;赫卡泰厄斯的史学观念;B. 希罗多德与《历史》;《历史》的内容;《历史》的特点与史学观念;C、修昔底德《伯罗奔尼撒战争史》;修昔底德的政治思想;《伯罗奔尼撒战争史》之史学意义;;西方史学上第一位有批判精神和求实态度的史学家，被誉为 “求真的人”。;“修昔底德陷阱”;D、波里比阿与《通史》;《通史》写作动机;《通史》及其反映的史学观念;a、史学的任务有两个：;b、史学要讲究功用，强调历史的垂训作用;c、认为历史家必须具备三种能力：;E、李维《罗马史》;《罗马史》;;李维的史学观念;F、塔西陀及其著作;塔西陀的格言;塔西陀的著作;塔西陀的史学观念;;“塔西佗陷阱”;二、欧洲中世纪的史学观念—神圣与世俗史的二元史学模式;1. 欧洲中世纪—--“黑暗时代”;中世纪的史学;2、奥古斯丁及其著作;皈依基督教;;奥氏著作;《忏悔录》;3、托马斯·阿奎那及其思想;托马斯·阿奎那的著作;结合亚里士多德“三段论”的类比论证说;上帝的本质：五个属性;“天使博士”托马斯·阿奎那;4.基督教史学五个特征;三、启蒙时代的史学观念;（一）、时代背景;;;4，大学兴起，印刷术使用，历史学开始走向专业化道路。;;;;;1、孟德斯鸠及其思想;《论法的精神》;史学观念;2、伏尔泰及其著作;伏尔泰生平事迹;;伏尔泰的史学观念;3、爱德华·吉本及其史学;吉本的史学观念;4、维科及其历史观念;维科的《新科学》;维科的史学观念;;5、康德及其史学观念;;康德“三大批判”构成其哲学体系;;康德的历史观念;6、赫尔德及其思想;