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PAGE PAGE 1 《太阳能热水器》课例研修报告 设计者姓名： 何俊如 设计日期： 2018.4.13 所属年级： 六年级 研究学科： 科学 研修组成员：何俊如，田学芹，覃章红，梅桂英，吴霞，沈刚。 一、课例研修的背景 背景说明（怎么会想到本课题的）： 目前人们对能源提出越来越高的要求，寻找新能源成为当前人类面临的迫切课题。所谓新能源，要同时符合三个条件：一是蕴藏量大不会枯竭；二是环保，不会威胁人类和破坏环境。三是使用安全方便，而在目前所找到的新能源中，最理想的是大阳能。正是在这个背景之下，我们确定了这个课例。 课例的意义与价值（为什么要进行本课例的研究）： 通过本次探究，使学生对课本知识有更深刻的理解。并通过研究和调查，认识到太阳能的利用在当今已占有很重要的地位，在不久的将来，太阳能对人们生活、生产的影响将越来越大，太阳能的利用将有宏伟的前景，它将成为未来的重要能源之一。 二、课例的教学目的 按照新课程标准的三维目标进行研究性学习的教学目和方法的阐述 知识与技能： 1.学习和理解课本内容，了解太阳能的优缺点及太阳能热水器。 2．通过教学，学生分层次，分阶段完成不同的任务，通过思考，探究，讨论，交流与合作，提高对科学知识的综合应用能力。 　 三、研修过程与方法： 1．学会采用多种方式途径收集资料（课下观察、网上搜集、调查访问等），并能对各种资源进行比较、整理、分析。 2．经历发现问题、分析问题、解决问题的研究过程，初步学会探究学习的方法，能设计出简易太阳能制作方案。 3．经历实地调查，小组合作学习与探究，初步学会如何与人交际、与人协作。 情感态度与价值观： 1．体验参与的快乐，学会与同学相处，相互合作。 2．养成善于研究分析、勤于动手、勇于创新的良好习惯。 3．通过活动，增强相互关心、团结协作的集体精神。 四、学情分析 太阳能热水器对学生来说非常熟悉，几乎每一个学生家庭都有太阳能热水器,学生都有一定的解，但学生对于太阳能热水器的构造、工作原理和材料的了解还是较为陌生的,知之甚少。学习本课，能够帮助学生解决生活很少关注的科学问题。为了更好进行教学，需要学生实际观察太阳能热水器,了解材料性能等,以便建构太阳能热水器的“原型”,为设计、制作太阳能热水器做铺垫。 五、研修的目标与内容 学生将运用学习成果解决实际问题，即设计一个太阳能热水器。这是对前面几课积累经验的一个应用与升华。这个热水器并不会有多少实用价值，但这会促使学生像科学家或工程师那样工作，他需要考虑从原理到材料到制作每一个细节，还有同学之间的合作精神的塑造。 六、课前准备 1．提供一些太阳能应用的图片。 2．提供太阳能相关的网站给学生。 3．课前了解人类利用太阳的例子。 4．认真观察太阳能热水器的结构，并了解每部分的作用。 七、研修课例的教学设计 (一)、了解太阳能在生产生活中的应用 谈话引入 师：老师想了解一下最近两天的气温怎么样，你有什么感受？为什么？ 师：白天我们能看到周围的物体，夜晚为什么在没有灯光的情况下什么都看不见？ 师：随着科学技术的发展，太阳能在人们日常生产生活中的应用越来越广泛。请把你课前所了解到的人类在生产生活中直接利用太阳能的例子与大家一起分享。（学生交流汇报，凡是合适的例子教师都要从知识了解的途径或知识了解的广度来给予肯定。） 老师课件展示人们直接利用太阳能的图片，让学生进一步了解太阳能的广泛使用。 二)、了解太阳能的优势 师：太阳能与其他能源相比较有哪些优点？（让学生在小组内讨论。） 全班展示交流、评价。 教师对学生展示交流后给予总结梳理太阳能的优点：太阳能是一种取之不尽、用之不竭，没有污染的能源。 (三)、了解太阳能热水器的构造和基本原理。 谈话：太阳能热水器是生活中常见的一种利用太阳能的设备，请根据你生活中的观察，画一个简易的太阳能热水器，边画边思考：你画的每部分叫什么？有什么作用？（并全班进行展示交流评价） 你还知道哪些有关太阳能热水器的知识？ 你对太阳能热水器，还有哪些疑问？ 想一想太阳能热水器是怎样利用太阳能的?在小组内交流自己的想法。并全部展示交流评价。 出示太阳能热水器示意图和太阳能热水器加热的演示视频，进一步明白太阳能热水器是怎样利用太阳能加热水的。（太阳能热水器将吸收的太阳光线转换成热能，利用冷水比重大，热水比重小的特点，在热水器内形成冷水自上而下，热水自下而上的自然循环，使整个水的温度逐步升高，达到一定温度。） (四)、设计制作简易太阳能热水器的材料及方法 同学们想不想当一个设计家，自己设计一个简易的太阳能热水器？在学生提出想设计一个简易太阳能热水器时，老师提出设计要求： 能够装200ML的水； 要利用容易得到的材料； 能够尽可能地在短时间