幼儿园大班教案《打醋买布》含反思.docVIP

幼儿园大班教案《打醋买布》含反思 　　活动目标 　　1、初步学会朗诵绕口令《打醋买布》，理解绕口令的主要内容。 　　2、练习发准易混淆的字音：顾（gu）、醋（cu）、布（bu）、兔（tu）。 　　3、尝试加快语速进行朗诵，在不断挑战的过程中感受绕口令的乐趣。 　　4、提高幼儿思维的敏捷性。 　　5、积极参与活动，能用简单的语言表达自己的感受。 　　教学重点、难点 　　重点：学会朗诵绕口令《打醋买布》，读准易混淆的字音：顾（gu）、醋（cu）、布（bu）、兔（tu）。 　　难点：诵读时学会运用动词的不断变换。 　　活动准备 　　1、幼儿用书人手一册。 　　2、图片道具：老爷爷、鹰、兔、醋、布若干张；实物道具：醋、布。 　　3、在黑板上写有绕口令汉字。在写“爷爷”、“醋”、“布”、“ 兔”、“鹰”的地方留空格。 　　4、小鼓一只。 　　活动过程 　　一、观察画面 　　1、（出示幼儿用书），请幼儿观察画面，说说画面上发生了一件什么事情？（引导幼儿观察后教师小结）。 　　2、根据画面提问：你在图上看到了什么？你觉得发生了一件什么事情？他在干什么？（引导幼儿用完整的话讲述） 　　3引导幼儿根据儿歌顺序完整的看图，鼓励幼儿用完整语言表达自己的理解。 　　二、阅读黑板上的绕口令。启发幼儿发现板书的不完整。 　　1、教师出示黑板上的文字，边指文字边有节奏地念绕口令《打醋买布》。 　　2、教师：刚才老师念绕口令，你发现黑板上的文字少了什么?” 　　三、学习绕口令 　　1、教师引导幼儿依据绕口令的顺序，逐一找出相应的图片，放在文字板书的空格处，鼓励幼儿边看图文边跟读绕口令。 　　2、表演游戏：幼儿扮作老爷爷，教师扮作小朋友，两人在路上相遇，互相说对话。再让小朋友分组做表演。 　　3、（出示实物道具：醋、布）师：看！顾爷爷到底买了什么？（引导幼儿通过“闻、看”，说出物品的名称，并与相应的字卡对上号。） 　　4、引导幼儿采用多种形式学习，并在第四句的末尾加上“思考”的动作。 　　5、教师启发幼儿观察黑板上的图夹文绕口令，发现绕口令的韵脚，进一步感知绕口令的格律及特点。 　　6、教师带领幼儿观察图夹文板书，采用预知、等待以及放慢速度的方式，鼓励幼儿与自己念绕口令。 　　四、尝试用文加图的方式，表现绕口令的名字。 　　启发幼儿在名字空格处摆放醋和布的图片，并指读绕口令的名字。 　　五、猜想活动：老爷爷回头看见了什么？看见的是开心的事情还是危险的事情呢？ 　　1、鼓励幼儿大胆猜想并说出自己的想法。 　　2、讨论：如果你是顾爷爷，回头看见“鹰抓兔”，你会怎么做呢？ 　　3、鼓励幼儿自由演示最后的结果。 　　1、师提示：飞了鹰，跑了兔，顾爷爷什么也没有抓到，反而还发生了一件倒霉的事，是什么倒霉的事呢？ 　　（老师用手指向放在地上的醋和布，再无声地演示“鹰飞、兔跑”的动作，引导幼儿猜想“醋瓶子倒了、破了，瓶子里的醋流了出来，把布给弄湿了。） 　　六、多种形式完整地朗诵绕口令《打醋买布》。 　　1、集体朗诵一遍。 　　2、对白轮流朗诵——老师念前半句，幼儿念后半句。 　　3、快速念、慢速念。（老师使用小鼓打节奏。） 　　4、竞争活动“我是绕口令大王。”鼓励幼儿自己单独朗诵这首绕口令，对自己要充满自信。 　　（延伸辩论活动：你认为顾爷爷能抓到鹰和兔吗？为什么？） 　　教学反思 　　绕口令是我国诗歌体裁中的一种特殊形式，无论内容及文字的发音都较拗口。在诵读时有一定的难度，但在反复练习，越念越快的过程中，可以训练思维的敏捷性及锻炼口齿清楚与伶俐，让幼儿从中体会到无穷的乐趣。 　　《打醋买布》内容幽默有趣。每句的末尾字都发“u”音，其中动词的不断变换和运用是幼儿朗读时的难点之处。因此，我运用幼儿用书，在引导幼儿观看及完整倾听后的讨论交流中，都要重视帮助幼儿解决难点，掌握动词的变换，如打了醋，买了布；放下布，搁下醋等。 　　在幼儿掌握绕口令的基础上，我又运用小拨浪鼓敲击节奏，并不断加速引导幼儿在富有挑战的活动中，进一步感受绕口令的特征及活动的乐趣。取得了较好的效果。但有个别幼儿在发音时还不够准确，还要加强发音练习，在课后的练习中及时纠正幼儿的错误发音。力争让每位幼儿都分享学习绕口令的快乐。 　　小百科：醋是中国各大菜系中传统的调味品，据现有文字记载，中国古代劳动人民以酒作为发酵剂来发酵酿制食醋，东方醋起源于中国，据有文献记载的酿醋历史至少也在三千年以上。